農(nóng)村小學(xué)小班化教學(xué)問(wèn)題探究

宋小軍

【摘 要】本次對(duì)農(nóng)村小學(xué)實(shí)施小班化教學(xué)的原因進(jìn)行分析，并探究小班化教學(xué)的特點(diǎn)，論述如何推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)的小班化教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);小班化教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G622?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）23-0237-01

一、引言

小學(xué)教育是國(guó)家教育體系的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)小學(xué)生基本學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好行為習(xí)慣等的基礎(chǔ)。新課改的提出使得小學(xué)教育發(fā)生很大的變化，教育的模式、方法、理念和內(nèi)容等都出現(xiàn)變化，而這就給小學(xué)如何開(kāi)展教學(xué)帶來(lái)新的問(wèn)題。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，生源越來(lái)越少，而且隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，有很大一批小學(xué)生前往城市小學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。基于此，農(nóng)村小學(xué)逐漸形成小班化教學(xué)，這是農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，本次就對(duì)此進(jìn)行分析。

二、農(nóng)村小學(xué)實(shí)施小班化教學(xué)的原因

對(duì)于農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)模式逐漸發(fā)展成小班化教學(xué)的原因較多，涉及到的方面比較廣泛，總的來(lái)說(shuō)主要是小學(xué)的生源逐漸減少，而且其中一部分流向城市。雖然我國(guó)一直在推動(dòng)城鎮(zhèn)化發(fā)展，但對(duì)于農(nóng)村地區(qū)來(lái)說(shuō)，在教育方面與城市之間的差距依然很大，農(nóng)村地區(qū)的教育資源較少，師資力量比較薄弱，這使得很多學(xué)生為了接受更高水平的教育選擇前往城市就讀，減少了農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生數(shù)量。計(jì)劃生育政策的推進(jìn)，使得當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)的孩子數(shù)量逐漸減少，基本都是一家一個(gè)，就當(dāng)前我國(guó)面臨小孩數(shù)量的低谷期，所以小學(xué)學(xué)生較少，實(shí)施小班化教學(xué)比較合適。很多農(nóng)村地區(qū)的青壯年前往城市務(wù)工，他們的孩子也隨著前往城市就讀，減少了農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生數(shù)量。另外就是農(nóng)村家長(zhǎng)的教育觀念提升，越來(lái)越看重教育，希望孩子贏在起跑線上，因此選擇更好的城市學(xué)校就讀，也導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)學(xué)生減少，需要實(shí)施小班化教學(xué)。

三、小班化教學(xué)的特點(diǎn)

1.學(xué)生數(shù)量少。

小班化教學(xué)最突出的特點(diǎn)就是學(xué)生數(shù)量較少，這樣不僅可以減輕教師的工作量，還可以讓教師針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效率。在小班化教學(xué)情況下，教師在教學(xué)時(shí)可以顧及到每一位同學(xué)，可以熟悉所有學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)水平。而且小班化教學(xué)可以加強(qiáng)生生之間的交流，還可以針對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，更好的推進(jìn)小組合作式學(xué)習(xí)等教學(xué)模式。因?yàn)槿松伲纸M更方便，可以根據(jù)掌握的學(xué)生個(gè)特點(diǎn)更平衡的進(jìn)行分組，并針對(duì)小組情況因材施教。在小班化教學(xué)情況下，可以促進(jìn)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，有助于學(xué)生相互進(jìn)步，也有助于促進(jìn)師生之間的交流。

2.學(xué)生發(fā)展空間大。

小班化教學(xué)情況下，每位學(xué)生都可以主動(dòng)與教師交流，獲得教師的認(rèn)同感，從而提升學(xué)習(xí)的積極性。教師可以顧及每位同學(xué)的情況，為他們安排針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生找到自己的缺點(diǎn)和不足，從而針對(duì)性進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)而提升學(xué)生的發(fā)展空間。小班化教學(xué)教師更注重學(xué)生的自我探索、自主學(xué)習(xí)，可以發(fā)揮學(xué)生的能力，挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)展學(xué)生的想象力、思維能力以及創(chuàng)造能力。學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)探索，能夠自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，也可以積極與同學(xué)交流，尋找解決問(wèn)題的方法。

3.可以實(shí)現(xiàn)因材施教。

小班化教學(xué)的學(xué)生少，所以教師可以根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)和水平，因材施教，制定針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的個(gè)性化提升，從而實(shí)現(xiàn)整體水平的升高。

四、如何推進(jìn)農(nóng)村小班化教學(xué)

1.創(chuàng)新教學(xué)觀念。

推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)的小班化教學(xué)，首先要做到創(chuàng)新教學(xué)觀念。教師要認(rèn)識(shí)到在農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展小班化教學(xué)的必要性，對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)、教育質(zhì)量提升、學(xué)校發(fā)展等的積極作用，了解到小班化教學(xué)如何開(kāi)展以及內(nèi)涵，學(xué)習(xí)一些相關(guān)知識(shí)，并在班級(jí)內(nèi)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，提高課堂學(xué)習(xí)氛圍。教師要要注意對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，直接接觸學(xué)生，根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改變，實(shí)施多樣化的教學(xué)方式。教師要注意對(duì)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)要注意自身角色定位的轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的授課角色轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)角色，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動(dòng)性，讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)操作和思考。另外還要注意改變家長(zhǎng)的教學(xué)觀念，推動(dòng)家長(zhǎng)的角色轉(zhuǎn)變，家長(zhǎng)在傳統(tǒng)的教育思想體系下很難接受新型學(xué)習(xí)模式，在此過(guò)程中，要加強(qiáng)小班化教學(xué)的宣傳工作，讓家長(zhǎng)也能夠理解新型教育方式，從而能夠配合教學(xué)工作的開(kāi)展，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。

2.將個(gè)別輔導(dǎo)與全面輔導(dǎo)相結(jié)合。

因?yàn)樾“嗷虒W(xué)面對(duì)的學(xué)生數(shù)量較少，教師可以顧及所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)度，了解學(xué)生存在的缺陷和不足。基于此，教師可以實(shí)現(xiàn)個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不足和缺陷，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，專門(mén)提升這一部分的內(nèi)容，保證學(xué)生的整體發(fā)展。同時(shí)教師也要注意全面輔導(dǎo)，強(qiáng)化生生之間的競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，從而提升對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)與全面輔導(dǎo)相結(jié)合的模式，推進(jìn)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，不僅與自己競(jìng)爭(zhēng)，爭(zhēng)取自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，還要與同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，在班級(jí)中、年級(jí)中力爭(zhēng)上游。這樣可以塑造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.定期進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)。

小班化教學(xué)模式的落實(shí)是需要一段時(shí)間的測(cè)試以及評(píng)價(jià)，所以將小班化教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)教學(xué)中，需要進(jìn)行一段時(shí)間的結(jié)果測(cè)試，以此來(lái)判斷評(píng)價(jià)出小班化教學(xué)是否給到學(xué)生提高正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，測(cè)試評(píng)價(jià)的目的也是為了能夠發(fā)現(xiàn)小班化教學(xué)實(shí)施過(guò)程中存在的不足之處，并在未來(lái)時(shí)間內(nèi)進(jìn)行優(yōu)化。小班化教學(xué)的實(shí)行主要是應(yīng)對(duì)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)學(xué)生減少的趨勢(shì)，并實(shí)現(xiàn)因材施教，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生重新激發(fā)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。小班化教學(xué)的落實(shí)使得學(xué)生通過(guò)新興事物促進(jìn)他們學(xué)業(yè)的完成，提高整體的教學(xué)質(zhì)量，因此需要進(jìn)行定期的結(jié)果評(píng)價(jià)，以此來(lái)引導(dǎo)小班化教學(xué)模式能夠向更好的方向發(fā)展。

4.提高教師的教學(xué)素養(yǎng)。

小班化教學(xué)的實(shí)施還要提高教師的綜合素質(zhì)，為教師提供培訓(xùn)和進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，定期組織多樣化的培訓(xùn)活動(dòng)，提升教師的專業(yè)務(wù)能力和理論知識(shí)水平，比如可以邀請(qǐng)知名教師前往講座，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn);前往知名優(yōu)秀教師的課堂進(jìn)行講課觀摩;組織教研會(huì)等。教師要積極學(xué)習(xí)新課改、新課標(biāo)等新的教育知識(shí)和理念，創(chuàng)新自己的教學(xué)觀念，關(guān)注每一位學(xué)生，重視每一位學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生的素質(zhì)教育。

五、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)期，因?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)的學(xué)生數(shù)量逐漸減少，在小學(xué)教學(xué)時(shí)逐漸實(shí)現(xiàn)小班化教學(xué)，這是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。因此教師要重視小班化教學(xué)的特點(diǎn)和內(nèi)涵，分析導(dǎo)致小班化教學(xué)出現(xiàn)的原因，并采取積極的措施推動(dòng)小班化教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]趙潤(rùn)平.農(nóng)村小學(xué)小班化教學(xué)探析[J].甘肅教育，2016，（22）：26.