談如何提高數(shù)學課堂教學的有效性

關(guān)軍

教學的有效性是教學的生命，是數(shù)學教學研究的一個永恒的課題。提高數(shù)學課堂教學有效性的途徑主要有：創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動學生有效的學習情感;吃透教材，把握教材知識體系;內(nèi)容適量，注重知識的內(nèi)化;學生主體，讓每一個學生都參與到學習中;聯(lián)系生活，讓學生感到知識的有用性。

要促進學生的發(fā)展，只有提高課堂教學的有效性。因此我們在數(shù)學課堂教學活動中，要用積極的態(tài)度引導學生主動參與、探索、創(chuàng)新才能充分發(fā)揮學生的主體作用，使學習活動生動、真實、有效 ，在教學的每一個環(huán)節(jié)中，要讓人人有同等學習、同等鍛煉的機會，使每一個學生在數(shù)學學習上有收獲、有進步。數(shù)學源于生活，但又高于生活，學生學習數(shù)學就應(yīng)學會思考。因此，我們必須合理選擇生活和素材，在課堂更多的關(guān)注學生的思考，處理好生活經(jīng)驗和數(shù)學思考的關(guān)系，豐富思維，拓展學生學習的空間，更為有效的提高課堂教學效率。

1 創(chuàng)設(shè)情景，提高課堂教學的有效性

因為恰當?shù)慕虒W情景，能激發(fā)學生的好奇心和求知欲，從而打開思維的閘門，展開思維的翅膀去學習新知識去應(yīng)用新知。在情境創(chuàng)設(shè)中應(yīng)注意：一是情境創(chuàng)設(shè)目的明確，二是情境創(chuàng)設(shè)具有一定的時代氣息，三是情境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容和形式應(yīng)根據(jù)學生的生活經(jīng)驗與年齡特征。所以，引導學生積極投身到問題情境中去思考、去操作、去交流、去分析、去活動，使學生在口說、手做、耳聽、眼看、腦想的過程中，學習知識、增長智慧、提高能力。課堂教學是師生的雙邊活動，教學過程不僅是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。因此，教師在創(chuàng)設(shè)情境時，要盡可能考慮學生的接受能力，要創(chuàng)設(shè)適合他們年齡和心理特點的情境。

2 深鉆教材，加強知識的有效性和策略

衡量數(shù)學課堂教學有效性的標準之一就是看教學的知識是否是有效的知識，擬傳授的知識是否有效地讓學生掌握。作為教師，要向?qū)W生傳授正確的知識，不可胡亂教學，貽誤學生。知識傳授的有效性強調(diào)的是學生接受新知識的效果。學生理解新知識時往往要依賴于已有的一些知識，比如學百分數(shù)時，如果學生對加減乘除等四則運算都不知道，百分數(shù)也就無從理解。為確保課堂教學知識的有效，教師就必須在課前反復研讀教材，吃透教材，大腦中形成清晰的教材知識體系。唯有如此，在課堂教學中才能對知識的講解和分析等駕輕就熟。

3 溝通與生活的聯(lián)系，引導學生自主探究數(shù)學問題

在學習《小數(shù)除法》時，我這樣導入新課：同學們，你們都有過購物的經(jīng)歷吧。昨天，小明的媽媽在超市買了4盒餅干，共付了13.6元。她想請同學們算一算，一盒餅干多少錢？

“買東西”學生是比較熟悉的，而且也有親身經(jīng)驗。教學中通過計算每盒的價錢，不僅讓學生認識到”現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息、數(shù)學在現(xiàn)實生活中有著廣泛的運用”，而且促進了學生以自己已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，不斷的去調(diào)整計算結(jié)果的范圍。在調(diào)整中學會了選擇合適的估算的方法，這有利于估算習慣的養(yǎng)成。同時也滿足了學生心靈深處那種根深蒂固的需要——希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者。

4 注重教學反思，提高課堂教學的有效性

曾有人說過“教無定法，教學是一門藝術(shù)”。因為教師想用知識和理想為孩子撐起一片朗朗晴空，只有不停地鉆研，注重教學反思，廣泛地吸鈉，才能提高自己的素質(zhì)和教學藝術(shù)。所以我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，因為只有對數(shù)學教學的每一節(jié)課進行理智的反思才能提高教學的有效性。同時，教學反思是為了更好地完善自己，它也是提升教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。它可以從以下幾個方面展開：對教學設(shè)計的反思、對學數(shù)學的反思、對教數(shù)學的反思等。也就是對每一個教學環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學生學習狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學習。我們反思的主要內(nèi)容有：思考過程、解題思路、分析過程、運算過程、語言的表述、教學的思想方法進行反思等，以促進提高課堂教學質(zhì)量，教學效果也一定會更好。

5 學生主體，注重知識的適量和內(nèi)化

新課程要求“面向每一個學生，特別是有差異的學生”。只有每一個學生都參與到學習活動中，課堂教學才算有效。課堂教學要有效，還要注意教學內(nèi)從量上的控制。如果心急，一節(jié)課講授的內(nèi)容過多，會適得其反，讓學生無法理解內(nèi)容，從而使課堂教學失效。因此，根據(jù)課堂時間、學生年齡及心理特征等安排適當?shù)慕虒W內(nèi)容，才能使課堂教學變得有效。課堂上，由于學生年齡心理特征的限制，學生很難實現(xiàn)自控，因此教師的宏觀控制和引導不能缺位。讓學生積極參與知識的形成過程，最大限度地使每一個學生都得到發(fā)展，使數(shù)學課堂教學真實、有效。

總之，只有不斷地對自己教育實踐進行反思，積極探索與解決教育實踐中的問題，在與實踐的不斷磨合過程中提升和深化的，我們應(yīng)該更多的關(guān)注學生的思考，更多聯(lián)系學生的生活實際，才能更有效的提高課堂教學有效性。

（作者單位：四川省平昌縣元石小學）