飛行英語第二課堂教學

王韻

本文通過探討飛行學員在專業英語學習中容易遇到的障礙，提出了飛行英語第二課堂教學的重要性;其次，汲取前人研究結果，結合自身教學經驗，列舉部分針對飛行技術專業學生的第二課堂英語教學形式，并對實施此類教學活動提供一些建議。

飛行英語是現代英語的一種社會功能變體，是專門用途英語（English for Specific Purposes）中的一個分支，屬于科技英語范疇，其特點有術語數量繁多、詞源廣泛、專業性強等。為保障民航安全、提升飛行員與管制員的溝通效率，國際民用航空組織（ICAO） 針對飛行員設定了語言測試和最低語言技能要求，因此飛行學員在完成通用英語課程后，還需學習這一行業領域的專門用語。

1 當前大學階段飛行英語教學存在的一個問題

專門用途英語強調對實際語言運用情景中多方面因素的了解及與專業領域任務相關的實際語言運用，具有明顯的專業指向性。因此，目前的飛行英語教材多有對實際飛行狀況情境的模擬，強調語言知識和語言應用相結合，目的是使學生具備以英語為語言媒介在飛行工作中進行交流的能力。

然而，飛行學員在校內學習以實際工作交流為目的的飛行英語各階段課程時，其同步進行的飛行課程為飛行理論知識及訓練機飛行實踐。盡管基礎理論及基本操作同根同源，航線飛行和訓練機的真實運行與儀表操作仍有較大區別。如此一來，在教授飛行英語相關課程中就會面臨一個問題，即當課程內容與學生掌握的飛行技術不匹配、片段化的情境不能用于實際飛行訓練時，學生容易失去學習動力，將本應學以致用的語言學科變成了學科專業詞匯背誦;而當他們真正進入飛行英語的高段學習時，“卻又發現自己的基礎知識和能力不足以勝任此時的任務”。

2 第二課堂教學

根據ICAO對航空工作人員英語聽力和口語表達能力的要求，飛行英語課程中的聽說訓練對學生尤為重要。通過抽樣調查發現，非英語專業大學生們英語口語的學習十分依賴老師和學校，大部分的同學只是偶爾或從不有意識地在課下練習口語。在其“課堂外教學”的研究中提到，大多數學生背誦單詞都是通過視覺輸入，即看著單詞能夠反應單詞的意思，但是由于缺乏聽覺輸入，單詞沒有經過耳朵傳輸到大腦，于是在進行聽力練習時無法反應出對應的信息。鑒于此，如果由于課堂教學內容與學生的飛行訓練情境有差異，不能在實際應用中加以鞏固，令強調聽說交流能力的飛行英語學習演變成機械的閱讀背誦，則無法實現這一課程的設置初衷。

當課堂教學不能完全滿足學生的學習需求時，教師可充分利用其他資源，將教學延伸到第二課堂去。“課堂教學外延伸……在保留課堂教學優點的同時， 又能彌補課堂教學所存在的不足……課堂教學和課堂教學外延伸是實施學校教育的兩種重要途徑，他們之間互相依賴，互相補充，相互促進”。就飛行英語教學而言，加入第二課堂教學的意義在于鞏固學生在課堂上所學的知識，并于實際運用中得到成就感，幫助學生維持學習動力。

3 針對飛行學員的第二課堂教學

飛行學員的英文能力獲取應不單著眼于課堂英語學習。教師可嘗試在多種氛圍下帶領學生鍛煉飛行中的語言交流能力。

3.1 將虛擬情境帶入真實場景

要讓學員掌握飛行時英文通話，最直接的方式就是讓他們將學到的英語知識運用到實際飛行中去。校內的飛行實踐不難實現這一點。其一，將模擬器飛行訓練轉化為飛行英語第二課堂。可待學生于飛行模擬器中學習、熟悉某飛行階段技能后，將操作語言轉換為英文以做鞏固練習。其二，在不影響飛行安全的情況下，鼓勵學生在真機訓練時使用英文陸空通話。在實踐中反復操練有助于加強學生對語言知識的記憶以及語感的培養。因此，教師可根據訓練安排可行性，將一部分英語課堂教學進度與飛行訓練階段相匹配，二者結合起來，讓學生體會到學以致用的成就感，以保持學習動機水平，增強語言學習效果。

3.2 加強課外專業學習

飛行學員畢業前很難有機會到航空公司實習，因此在校學習期間對航線客機的操作學習僅能在飛行模擬機中完成，且訓練內容復雜，時長有限。但飛行英語課程對于航線運行相關的知識涉及頗多。因此，教師需在課堂外為學生補充充分的背景知識，如提供航線飛行實錄通話、駕駛艙操作影像資料等，盡可能讓學生設身處地地體會語言的具體使用環境和使用方式，才能幫助他們達到工作級飛行英語交流水平，而不僅僅是背誦教材上的名詞。

3.3 與通用英語學習互為補充

專門用途英語的內容是與學生所學專業和社會實際需要掛鉤，并且需要堅實的通用英語的基礎。學習飛行英語的基礎是學習英語本身，其他有效的課外英語活動都能幫助提高學生的英語交流水平，如趣味英語知識競賽、英語角等，鼓勵學生用自言自語、結對子的方式練習口語，多觀察英語在日常生活中的應用，必要時可在課堂上安排游戲、話劇等形式定期檢查學生的課外學習效果。

4 實現飛行技術專業學生第二課堂英語教學的建議

（1）專業用途語言教學要求教師“不僅應該有扎實的語言基本功，而且還應該掌握專業基礎知識”;英語課堂外教學也有其自身的理論依據和內在特點。因此，加強飛行英語教師師資培養是十分必要的。不少英語教師出于職業本能、對教學的熱愛和對學生的關心，以各種形式對本校的課堂外教學活動提供了一定的專業支持，但這些工作很難保證其必然性和持續性。為更加系統地指導第二課堂教學，保證飛行英語第二課堂教學的合理性和高效性，學校等相關機構可定期為飛行英語教師提供理論培訓，提供學習專業知識的機會，豐富教師的飛行知識背景，隨著航空業發展更新教學資料，讓教師切身了解學生將來的工作需求后更好地給予語言學習上的幫助。

（2）要實現學生在校飛行訓練中進行英文通話練習，除了加強英語教師的飛行知識培訓外，還應提升具有全英語教學資質的飛行教員比例，加強英語教師和專業課教師的業務合作，在專業知識和語言知識方面協商互助，使學生不僅能夠在語言課堂上攝入專業術語方面的知識，還能在飛行教員的帶領下于日常訓練中提高對通話術語的敏感度和熟練度。除此之外，持續加強管制人員的英語培訓也很重要。如果能在真機飛行訓練時給學生提供英文陸空對話的環境，更有利于其身臨其境，迅速進入狀態，提高學習效率。

5 結語

在教學方式多樣化、學習輔助媒介豐富化的當今，可應用于課堂的視聽說材料層出不窮，英語學習變得更加直觀方便。即使如此，從大多數飛行學員修完飛行英語相關課程卻不具備在實際工作中進行英文交流的能力可以看出，僅局限于課上知識輸入的專門用途語言教學仍有缺失。造成這一結果的原因多種多樣，但對于飛行學員來講，缺乏課堂外語言輸入與輸出，沒有在教師指導下于生活中、飛行中實踐語言技巧，是導致其飛行英語學習效果不佳的重要因素。因此，學校需重視學生的第二課堂學習及第二課堂教學活動的組織管理，并在這一點上大力加強師資培養。

（作者單位：中國民航飛行學院遂寧分院）