翻轉(zhuǎn)課堂視域下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理念重構(gòu)芻議

劉海玲 韓旻 馮衛(wèi)衛(wèi)

隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)大學(xué)生的要求不斷的提高，教育領(lǐng)域也重視到了這一問(wèn)題，改進(jìn)自身的教學(xué)模式，結(jié)合新時(shí)代的教育理念，創(chuàng)造出符合當(dāng)下大學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的有效教學(xué)方式。尤其是在英語(yǔ)教學(xué)方面，大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)當(dāng)中，英語(yǔ)技能已經(jīng)是一件十分平常的事情，但是現(xiàn)如今大學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，教師的教學(xué)策略也存在一定的問(wèn)題，因此需要對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和完善，使其能夠幫助大學(xué)生有效的提升自身的英語(yǔ)水平。

1 翻轉(zhuǎn)課堂的概述

翻轉(zhuǎn)課堂主要是老師提前錄好教學(xué)的視頻，學(xué)生可以根據(jù)這些視頻來(lái)進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)視頻中的內(nèi)容找到本節(jié)課的重點(diǎn)，構(gòu)建屬于自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)大綱，有效的進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。在課堂上，教師將學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，制定任務(wù)交由小組來(lái)完成，促進(jìn)學(xué)生的合作能力，互幫互助，學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自身的缺點(diǎn)，有效的提升自身的英語(yǔ)水平、教師在其中可以起到一個(gè)指導(dǎo)的作用。

翻轉(zhuǎn)課堂能夠有效的改變學(xué)生在課堂中的主體地位，使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在大學(xué)英語(yǔ)中采用翻轉(zhuǎn)課堂，可以改變大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀，使其能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)和學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。學(xué)生也可以利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，查閱相關(guān)的資料，提高自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

2 傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理念中存在的一些問(wèn)題

2.1 老師方面

2.1.1重視教材的講解

在當(dāng)下的大學(xué)英語(yǔ)教育中，英語(yǔ)老師比較重視教材的講解，在制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)策略的時(shí)候，受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，會(huì)比較側(cè)重于考試內(nèi)容，在課堂上將需要考核的內(nèi)容傳授給學(xué)生，并不適用于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，這樣的教學(xué)模式極大的壓抑了學(xué)生在英語(yǔ)上的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.1.2 重視教學(xué)的形式

在當(dāng)今社會(huì)，當(dāng)中大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重要性比較突出，比較常見(jiàn)的教學(xué)方式是利用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，不僅可以豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，還能夠進(jìn)行英語(yǔ)材料的查找，對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)具有很大的幫助，但是在現(xiàn)如今的大學(xué)英語(yǔ)課堂當(dāng)中，多媒體教學(xué)往往流入形式，而忽略了教學(xué)的內(nèi)容，教師并沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中的作用。

2.2 學(xué)生方面

學(xué)生在大學(xué)里課堂當(dāng)中沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到自己的主體地位，往往被老師牽著鼻子走。受到傳統(tǒng)教育的觀念和應(yīng)試教育的影響，學(xué)生往往會(huì)跟隨老師的思路走，在學(xué)習(xí)上并沒(méi)有構(gòu)建屬于自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，也沒(méi)有制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。翻轉(zhuǎn)課堂將學(xué)生的地位進(jìn)行轉(zhuǎn)變，使得學(xué)生意識(shí)到自身在課堂中的重要性，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給予學(xué)生。但是這也對(duì)學(xué)生提出了較高的要求，他們必須具有做學(xué)習(xí)的意志和控制能力。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)上也需要指定適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

3 翻轉(zhuǎn)課堂視域下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理念重構(gòu)有效策略

3.1 加強(qiáng)教師的培訓(xùn)

在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，將大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理念進(jìn)行重構(gòu)，首先需要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。不僅僅需要教師具有豐富的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，還需要掌握詳細(xì)的信息技術(shù)。利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，使教師的傳統(tǒng)觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，結(jié)合時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，更新自己的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，針對(duì)學(xué)生不同情況，制定合理的教學(xué)策略。教師參加各種培訓(xùn)，還能夠開(kāi)拓視野，結(jié)合一些成功的教學(xué)案例，吸收他們成功的經(jīng)驗(yàn)，提高翻轉(zhuǎn)課堂的靈活性和實(shí)用性，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

3.2 堅(jiān)持學(xué)生為主體的課堂地位

翻轉(zhuǎn)課堂的主要特點(diǎn)是堅(jiān)持學(xué)生為主體地位，當(dāng)然，這其中也需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生意識(shí)到自己的課堂地位，在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，塑造積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。當(dāng)然，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的積極性，教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂的靈活性，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.3 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

轉(zhuǎn)變翻轉(zhuǎn)課堂大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理念，還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，英語(yǔ)能力也是不同的，因此需要針對(duì)不同類型的學(xué)生制定不同的教學(xué)策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而使學(xué)生可以找到適合自己的學(xué)習(xí)策略。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)積極的引進(jìn)外教，加強(qiáng)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中的溝通和交流，提高英語(yǔ)的實(shí)用性。才能有效地激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

4 結(jié)論

總而言之，要想改變教師的教學(xué)理念，就需要對(duì)當(dāng)下的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施的現(xiàn)狀進(jìn)行分析和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)其中存在的一些問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行改正和完善。針對(duì)存在的一些現(xiàn)狀，翻轉(zhuǎn)課堂有效地改變了大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的一些問(wèn)題，給予學(xué)生在課堂中的主體地位，使學(xué)生意識(shí)到自身的在課堂中的重要性，在課堂中積極進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理念，進(jìn)行觀念的轉(zhuǎn)變，才能促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施。

（作者單位：河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)）