芻議小學音樂課堂中學生情商培養

王婷婷

一、什么是情商

情商，又稱情感商數，是人的情緒、情感發展水平的一種指標。情商，簡言之是自我情緒的控制能力以及對他人情緒情感所作出的反應。專業的定義是了解自我與自我覺知、管理自己、雙向激勵、情緒與情緒控制、處理人際關系等等。情商包括五種能力，即：了解自我情緒；了解他人情緒；面對逆境與挫折的承受能力；良好人際關系；自我激勵。

二、情商與音樂教育

小學階段是一個人人生的基石，重視小學生情商的培養，不僅能幫助學生建立良好的人格，而且能提高整個社會以及民族的人格素質。音樂學習可以豐富學生的情感體驗，使其感情世界受到潛移默化的感染和熏陶。教學中，根據教學內容設計相關情商教育內容，教師在開展各種音樂活動的同時，進行情感滲透，進而塑造學生良好的性格品質以及融洽的交往，讓學生去體驗、模仿、借鑒，循序漸進中提高學生的情商。

三、音樂教學中學生情商的培養

1.情緒――讓學生做自己情緒的主人

小學生自我控制能力差，易怒、好動，不會調節自身的情緒，不恰當的情緒會影響到他們的學習和生活水平。因此在課堂上教師應根據這一特點選擇能夠積極向上的歌曲進行教學，以培養其積極情緒。

如歌曲《兒童團放哨歌》反映了革命戰爭年代孩子們學習、戰斗的生活情況，教學中，教師引導學生小戰士樂于助人，堅定勇敢，不怕困難，勇于承認錯誤的精神。歌曲《飛吧，飛吧》歌詞短短幾句話，借用了小鳥的口吻，告誡不努力的學生不能再貪玩耍，不努力，要努力學習，勤奮向上。教師在教學中曉之以情，動之以理，用真情實感來教育學生充分發揮音樂教學的情感功效。

2.性格――有什么樣的性格就有什么樣的命運

維系融洽的人際關系，是高情商不可缺少的重要部分。在音樂活動中，教師要設計恰當的內容引導學生間相處以及與他人合作，讓學生和諧融洽地參與配合，樂于與同伴交流，體驗人際關系，培養處事能力，培養學生的寬容精神和開朗性格。

低年級有許多活動是需要兩個人共同來合作的，如童謠誦讀《拉大鋸》，通常是在小朋友玩“拉大鋸”游戲時念的，教學中老師需要講好游戲規則，教會學生與他人合作的注意事項，培養交流與合作意識。再如：在合唱、合奏的過程中，每個隊員也要以和諧為前提，在唱好自己聲部的同時，還要關注他人聲部，主次聲部的強弱配合，最終才能表現最佳效果。

3.情感――愛的教育影響孩子一生的幸福

音樂本身就是情感的表現，可以凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧。教學中，將表達各種關愛之情的歌曲帶進課堂，以培養學生樂觀、豁達、通情達理，勇于奮進的健全人格。

比如歌曲《甜甜的秘密》借物抒情，通過饒有興趣的“藏橘子”揭示了學生的心理，唱出了對老師的熱愛之情，同時也表達了對老師的贊揚。歌曲《爺爺為我打月餅》講述了少年兒童與老一輩革命者共同打月餅的故事，用歌聲表達了老少兩代間濃濃的情誼。此時我們要呼吁學生要尊老愛幼。歌曲《雨天等媽媽》表達了小朋友在下雨天焦急地等媽媽下班的心情，歌詞很生活化，樸實而上口，突出了母子間特有的親情。

4.品德――好品德是學生一生的財富

有目的的設計一些音樂活動來增強學生的自信心，來磨練他們永不言敗的意志。通過能激勵的歌曲來提醒學生不斷的鞭策，刻苦努力，積極向上，來完成時代賦予小學生的特殊使命。

如：在欣賞《絲綢之路》時，告訴學生作者為了完成作品，先后穿越14個國家，走完了從古都西安到羅馬13000多千米的絲綢之路全程。付出總有回報，喜多郎的這首《絲綢之路》風靡全球整整30年。我們要求學生不僅要熟悉音樂旋律，還要向作者學習對音樂的堅持與執著。歌曲《飛吧飛吧》通過對歌曲的聆聽與學習，讓學生明白不要輕言放棄，就會取得最后的勝利。

5.意志――良好的意志力是孩子成才的法寶

教學中，教師要有意識地選擇一些增強學生挫折承受能力方面的歌曲及影片插曲進行教學。逐漸引導學生面對挫折時，能夠放平心態、自行調節，正面面對各種挫折并擺脫困擾。

《紅星歌》選自影片《一顆閃閃的紅星》，通過影片讓學生學會當遇到困難時運用自己的聰明才智去取得勝利。《小兵張嘎》是一部很有特色的兒童軍事題材的影片，我們可以通過欣賞影片，讓學生感受熱愛祖國、堅強不屈等精神。

在音樂教學中，音樂教師對提高學生的情商有著重要的作用。筆者通過多年教學的經驗歸結為本文以上的內容，但是這些內容不是獨立來培養的，而是相輔相成，相互滲透共同作用。在音樂教學中培養學生的情商不是一蹴而就的，而是一個長期的過程，我們音樂教師要持之以恒，通過長期的堅持培養出開朗、自信、團結友愛、堅強、充滿集體榮譽感的學生，提高小學生的情商水平。