大數據背景下小學語文課堂教學的思考

鄭美珠

福州市鼓山苑小學，福建福州 350014

在教育體制的不斷改革進程中，國家對小學階段的語文教學重視程度日益加深，受到時代發展的作用，現在的教育教學迎來嶄新的時代，也就是大數據時代。大數據背景下小學語文課堂教學中飽含生命力和活力，且科學技術改革語文課堂教學，這也是革命性質的變化。大數據背景下小學語文課堂教學存在諸多的機遇，因此怎樣巧妙的借助大數據開展小學語文課堂教學任務作為新時期每一位教師要重點思考的問題。

一、大數據時代給小學語文課堂教學帶來的影響

（一）了解學生的思維特點

在教育教學中，大數據可以側面了解學生的思維特點，進行數據分析，在大數據背景下開展語文教育，充分地彰顯學生的主體地位，豐富小學語文課堂教學的“云端課程”。同時在學習期間，可以實現媒體和學生之間的巧妙溝通，計算機結合學生學習的情況適當優化教學競速，促進學生有效地學習與思考，便于語文課堂教學雙向互動模式的形成，真正的完成個性化學習任務，有助于學生思維的提升，也就是在演繹的基礎上轉變為總結。

（二）擴展語文教育資源

大數據背景給予語文課堂教學增加諸多的教育資源，具備一定的開放性以及共享性，對學生個體語言的發展以及自我知識體系完善提供便利條件。多種類型的電子新聞網站，能夠促使學生的學習活動更加接近生活，帶領學生參與生活化的學習體驗。此外，多種類型的文學電子網絡，能夠潛移默化地培養學生文學素養，促使小學生更好地感知和認知世界，升華學生自身情感，便于小學生積極地成長和發展。

（三）顛覆語文教學過程

大數據時代下的教育技術科學的融合感知、掌握和鞏固，改變小學生課堂學習的過程。信息技術將語文課堂內容以及教材內容進行改變，將圖像以及文字進行結合，確保學生在課堂學習獲取廣闊的聯想空間，體現藝術的影響力以及審美意識的彰顯。此外，信息技術可以顛覆以往從淺到深的課堂教學流程，適應小學生身心成長的需求，便于小學生學習效率的提升。

二、大數據背景下提升小學語文課堂教學有效性的措施

（一）借助信息化教育資源，賦予課堂教學趣味性

小學語文教師要結合學生成長的特點，設計語文教學計劃。借助信息化教育資源，結合語文課堂上講述的內容，針對性地在網絡中收集圖片以及文字，制作教學文稿，開展語文課堂演示以及情境營造等活動，調動學生學習興趣。對于小學生而言，其自身對事物具備較強的好奇心和探索欲，教師在大數據背景下設計語文教學環節期間要充分地結合學生性格特征，選取能夠激發學生學習興趣的教學內容，調動學生學習積極性，提高學生學習動力，確保大數據教學資源的巧妙使用，增強小學語文課堂教學的影響力。

比如在教授小學語文部編版《海底世界》時，教師可以事先做好海底世界的教學課件，在課堂上加以演示，促使學生直觀地觀察神奇的海底世界。之后向學生提出問題：海底世界是什么樣子的？大海中存有哪些生物和動物？激發學生學習興趣，調動學生學習熱情，促使學生全身心地參與學習活動，最后教師再向學生介紹海底世界的相關數據，強化學生對文本的掌握。

（二）適應語文改革趨勢，創新教學模式

小學語文教師要積極地學習，依據語文課程優秀案例，尋找信息技術在小學語文課堂教學中的巧妙運用方式，對以往的教學方案進行優化，精心設計教學活動，確保語文課堂教學和學生學習興趣加以適應。此外大數據背景下，小學語文教師針對課堂上存在的抽象問題，應該適當的將其設置為趣味性和生動性的教學課件，形象的將教學內容呈現在學生面前，提高大數據在教學中運用的價值。

比如在教授小學語文部編版《望廬山瀑布》時，教師可以借助多媒體技術向學生展現廬山瀑布的壯麗景象，沖擊學生視覺，加強學生對祖國山河的感知，激發學生對祖國的敬意。之后將學生分為若干個小組，要求學生以小組為單位對詩詞進行探究，鼓勵學生借助數據時代中存有的壯麗山河信息強化交流，逐步培養小學生語言表達能力以及勤于思考的良好學習習慣，體現出小學語文課堂教學模式的科學性，真正將課堂交給學生。

（三）開展課外活動，提高學生文化素養

大數據背景下教師要巧妙地將傳統文化滲透在學生學習與生活中的多個角度，借助課外活動的開展，增加學生與課外活動接觸的機會。此外，小學語文教師要關注學生語言表達能力的培養，增加自身和學生之間、學生與學生之間的溝通機會，給學生推薦優秀的課外閱讀書籍，組織學生積極地閱讀和賞析，感受優秀書籍的內在情感，增強學生語感，便于學生自主的講述閱讀心得體會，強化學生文化素養的提升。

小學語文教師可以組織學生利用休息時間走進民俗和文化生活的世界中，組織小學生走到社會中，感知身邊存有的傳統文化以及風俗，促使學生緊密地和生活接觸，提升傳統文化的滲透效果。或者教師在課堂上借助大數據時代帶來的便利條件，使用先進多媒體技術向學生展現深化故事以及民俗活動等景點圖片，調動學生自身的好奇心，自主探索我國傳統文化的精髓和內涵，促使學生對傳統文化產生更加深刻的感悟。

三、結束語

綜上所述，大數據時代下小學語文教師要積極地創新課堂教學環節和教學模式，基于學生的主體地位精心設計教學活動，挖掘大數據時代中存在的教育資源，潛移默化地影響學生，擴展學生學習視野，為學生綜合素養的提升奠定基礎。