游戲教學在小學音樂教學中的實踐研究

徐佳煒

江蘇省張家港市塘橋中心小學，江蘇張家港 215611

引言：

隨著中國教育體制的不斷完善，教育越來越注重幫助學生培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。音樂也是小學基礎課程中非常重要的一部分。音樂在培養(yǎng)學生的審美能力和欣賞能力方面起著重要作用。為了提高小學音樂教學的有效性，幫助學生更好地形成審美能力，教師可以在教學過程中根據(jù)學生個體發(fā)展的特點。將游戲納入教學過程，以提高學生的學習熱情，使學生在學習過程中自由自在。從而提高教學效率，突出教學的整體效果。

一、游戲教學在小學音樂教學中的實用價值

游戲教學是一種將教學內(nèi)容與生動有趣的游戲形式相結合的教學方法。隨著新課程改革的推進，游戲的教育教學價值逐漸被挖掘，圍繞游戲而展開的教學實踐活動屢見不鮮。在小學音樂教學中，游戲也成為教師實現(xiàn)教學目標的重要形式。通過對傳統(tǒng)小學音樂課堂教學效果的比較分析，游戲教學的實用價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，有利于調動學生的課堂參與，體現(xiàn)主體性作用，在傳統(tǒng)音樂課堂上，教師占據(jù)主體地位，無論是樂理知識講解，還是歌曲的教唱，教師都需要對教學過程做出全面的規(guī)劃，而在游戲教學中，學生則成為教學的主體，教師需要根據(jù)學生的興趣偏好選擇音樂，且相較于沉悶僵化的課堂講解，學生對游戲的接受程度更高，因此，主動參與課堂的動力也更為強烈。其次，它有利于營造良好的學習環(huán)境，活躍的課堂氣氛，教師通過設計游戲環(huán)節(jié)，能夠形成循序漸進的參與環(huán)節(jié)，在游戲中學生綜合調動多重感官體驗音樂，實現(xiàn)合作與競爭，從而打破了課堂教學的枯燥氣氛，增加了音樂課堂的活動。第三，有利于促進學生的互動交流，促進學生的社會發(fā)展，促進學生與師生之間的平等交流。考慮溝通技巧，在合作競爭中建立協(xié)調的人際關系，從而扭轉個人主義傾向，實現(xiàn)社會發(fā)展。

二、小學音樂教學活動中游戲化的具體策略

1.根據(jù)音樂教學的需要，合理選擇游戲教學內(nèi)容

游戲教學作為一種科學有效的教學方法，在小學音樂教學實踐中有著廣泛的應用，但從教學需要的角度來看，游戲的應用并不是無處不在的，它需要與小學音樂教學的實際需要相契合。基于此，在音樂游戲設計教師應深入分析音樂教學目標，圍繞目標設計教學方案，例如在《小烏鴉愛媽媽》的教學設計中，教師根據(jù)歌曲教唱的目標，為學生設計角色扮演游戲，讓學生戴上頭飾，扮演小烏鴉、媽媽等角色，并在電子琴、打擊樂器的配合下，融入歌曲情境，從而提升學生的歌曲表現(xiàn)力，調動學生的學習熱情。此外，教師還應注重游戲應用的靈活性，即利用一些趣味性的小游戲，靈活插入到教學過程中來，打破課堂的平淡，活躍課堂氛圍，提高課堂的參與性。

2.合理設計游戲環(huán)節(jié)，逐步推進音樂教學開展

為了促進游戲教學與小學音樂教學的有效結合，教師應優(yōu)化教學實踐過程的設計，即在游戲教學前做好教學準備。相較于傳統(tǒng)的備課，教師應將教學側重點放在學生主體身上，根據(jù)學生的需要選擇游戲內(nèi)容，并結合音樂教材目標需要設計游戲過程，綜合分析課堂教學條件，對游戲的可行性進行分析，進而做出調整與優(yōu)化；在游戲教學過程中，教師需要強調游戲規(guī)則，維持游戲秩序，保證學生的參與效果，例如在《拔河》的教學設計中，教師組織學生開展拔河活動，劃分小組、明確規(guī)則，細致觀察學生的表現(xiàn)，保證活動中的安全，反過來，拔河活動的強烈氣氛刺激了學生的音樂熱情；在教學結束后，教師應對學生的學習過程做出全面分析，從音樂知識的掌握、游戲的參與度等進行分析，滲透賞識教育理念，激勵學生結合自身體驗反思課堂參與，并進一步優(yōu)化游戲教學過程。

3.豐富音樂游戲的形式，激發(fā)學生參與游戲

在小學音樂教學實踐中，游戲的表現(xiàn)形式豐富多彩。常見的游戲表現(xiàn)形式有：情景表演游戲，即根據(jù)歌曲內(nèi)容或背景信息設計角色，并配合音樂旋律推進游戲情節(jié)，例如，在“藍皮鼠標和大臉貓”的教學設計中，教師可以使用動畫情境。為學生設計角色和游戲情節(jié)，并通過分組表演，幫助學生迅速融入音樂課堂；比賽活動游戲，即利用競爭比賽的形式激發(fā)學生的好勝心，并在音樂氛圍中培養(yǎng)學生的合作與競爭意識。例如在“趣味運動會”的設計中，教師可以利用一分鐘跳繩、三人兩足、快樂抱抱等趣味活動，為學生設計參與情境，并在情境中融入音樂元素，以培養(yǎng)學生的表現(xiàn)力；奧爾夫音樂法，即根據(jù)奧爾夫音樂理論，利用聲勢為學生設計游戲，提高學生的音樂表達能力。例如，在“快樂Doremi”的教學設計中，教師可以通過拍手，輕拍和跛腳動作指導學生表達音樂內(nèi)容。將肢體語言與音樂節(jié)奏相結合，激發(fā)學生的學習興趣。

4.挖掘游戲教學資源，拓寬音樂游戲教學實踐

在小學音樂教學中，教師需要依靠多樣化的資源來設計游戲教學。教師可以從鄉(xiāng)土資源中挖掘音樂元素，并引入民間游戲，引導學生融入充滿鄉(xiāng)土特色的音樂游戲氛圍中來，推動音樂課堂的延伸，幫助學生在更廣闊的空間中體驗音樂，參與游戲。

結束語

總而言之，游戲教學的開展能夠幫助小學音樂教學提高一個層次，在活躍課堂氛圍的同時，能讓學生的想象力和創(chuàng)造力得到激發(fā)，教師還可以讓學生更深入地了解音樂。音樂課堂可以更好地幫助學生們放松身心，從而也會受到更多學生的歡迎和喜歡。希望教師能夠不斷地提高教學水平，不斷地提高自我能力，這樣才能夠保證讓學生的音樂素養(yǎng)和綜合能力得到不斷的提升，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。