《荷花》教學設計

羅睿

貴州省貴陽市云巖區楓丹白露小學，貴州貴陽 550001

【教材分析】《荷花》是蘇教版小學語文第六冊的一篇寫景抒情的文章，是葉圣陶先生的作品。課文寫“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花,被如詩如畫的美景陶醉而浮想聯翩,贊美了荷花以及大自然的美麗。全文內容不多，意境卻特別美，這對于三年級的孩子來說，具有獨特的吸引力。

【學生分析】三年級學生思維活躍，已初步具備獨立思考，解決簡單問題的能力，他們思維敏銳，善于表現自己，愿意以不可辯駁的事實來證明自己的存在，體現自身的價值。但由于自我表現欲太強，傾聽能力稍有欠缺。正是考慮到這個特殊原因，在本堂課的教學中，我著重提醒孩子要學會傾聽。

【教學思路及策略】根據文本的特點、學生的個性發展需求，本節課教學思路為：自讀——勾句子，做批注——交流匯報——美讀（個別讀，比賽讀，想象讀，示范讀，演讀，齊讀）——背誦（看圖背，看板書提醒背，試背）——想象說話（多媒體圖片啟發，教師豐富的語言啟發）

【設計特色】緊扣“美”字，以“情”為線；以“讀”為經，以“練”為緯，培養學生的語感。

【教學時數】第二課時

【教學目標】1.語文基礎知識方面：復習本課生詞，能理解詞義并用詞說話。2.培養學生能力方面：正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。養成積累語言的良好習慣。3.思想感情方面：欣賞荷花的美麗,體會大自然的神奇力量,培養熱愛大自然的感情。

【教學重點】想象課文描繪的景色，感受荷花的美。

【教學難點】體會荷花的美。

【課前準備】制作多媒體展示內容，自制美讀課文微視頻，制作荷葉荷花圖片輔助板書。

【教學過程及設計意圖】

一、復習朗讀詞語，知詞義，學運用。

1.同學們，上節課我們學習了《荷花》這一課的生字詞。現在老師來考考大家的記憶力，（PPT 出示文中重點生詞：碧綠的大圓盤 挨挨擠擠 翩翩起舞 嫩黃的小蓮蓬 飽脹的花骨朵 破裂）這些詞語朋友你還記得嗎？

我們從左邊開火車當小老師教讀。

2.同學們記性真好！都記住了詞語朋友的名字，那你知道他們的意思嗎？（PPT出示練習：根據句子意思說詞語）指名生回答，及時表揚。（PPT出示：荷花圖）指導啟發孩子看圖說話，用上剛才的詞語說。（設計意圖：通過此活動完成教學目標1、復習本課生詞，能理解詞義并用詞說話。培養學生學習信心。）

二、精讀、美讀課文，熟讀成誦。

（一）圖文結合，抓住詞語，學習第2、3 自然段，品味荷花的美麗。

師：上節課，我們還學習了課文第一自然段，知道了作者一進公園大門就被荷花的香味吸引住了，趕緊往荷花池邊跑去。作者都看到了些什么呢？這節課讓我們隨葉圣陶先生一起去欣賞這一池的荷花。（板書：3 荷花）1、請同學們以自己喜歡的方式讀二、三自然段。找出自己喜歡的句子劃下來，想想為什么喜歡？ 2、然后在小組內交流，說說為什么喜歡它。3、全班交流，指導傾聽。

分句匯報。

（1）“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。”有很多同學喜歡寫荷葉這一句，誰能說說你為什么喜歡這一句呢？

預設：生1：這里有一個成語“挨挨擠擠”，說明荷葉多而密，充滿生機。（相機指導板貼荷葉）

“碧綠的大圓盤”指的是什么？（荷葉）這里運用了什么修辭手法？（比喻）

（2）、重點解讀：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”

談體會：你覺得哪個字用得好？為什么好？

換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什么字？

小結：多么可愛的白荷花呀！你們看，一個“冒”字不僅把荷花寫活了，而且使它變得更美了。

（3）接著后三句誰畫了？指名說，追問：為什么？

這一朵朵白荷花它們開放的樣子相同嗎？（PPT 看圖理解，相機指導板貼荷花）

課文中一共描寫了幾種形狀的荷花？連起來讀一讀。

自由練讀，喜歡這句話的同學一塊兒站起來讀讀。

（4）、齊讀第2 自然段，看板書背，PPT 以填空的方式背誦。

（5）、還有喜歡的句子嗎？指名說。

預設：生1：如我們把這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。追問：為什么？那這畫家是誰呢？

讓我們一起來夸夸這位了不起的畫家！”（齊讀第3 自然段）

（二）、以讀促讀，讀中想像，美讀第4 自然段。

過渡：聽著聽著，想著想著，我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花……師PPT 播放事先錄制好的微視頻（配樂配圖美讀第4 自然段），美嗎？想讀嗎？那就美美地讀吧，可愛的荷花仙子們。

1、指名數人齊讀。師：注意激勵性評價。2、全班齊讀。

3、語言訓練：

（1）展開你想象的翅膀，想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，蜜蜂、小鳥、蜻蜓、青蛙……會來告訴你什么呢？（出示精美PPT啟發想象）（2）模仿課文中的句子寫一寫。（3）指名匯報交流，師激勵引導。

（設計意圖：借助多媒體自創的微視頻情境，把學生帶入描繪的情境中，并通過語言訓練環節，培養了學生想象力和語言表達能力。）

（三）、學習第5 自然段

（1）師讀。（2）“我”怎么會忘記自己是在看荷花呢？（荷花太美了）（3）那作者對荷花有著怎樣的感情呢? (喜愛之情)

三、拓展，課內課外結合。

這些荷花可真是太美了！老師還能用詩贊美荷花呢！“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。”你們能用你知道的古代詠荷的名詩名句來贊美荷花嗎？指名說，師表揚激勵。

四、總結

1、配樂感情朗讀全文。2、看板書總結寫法，對課后習題進行指導。

五、作業設計(PPT 出示)

1.把你認為寫荷葉、荷花的好詞好句寫在本子上。2.仿照課文的寫法寫一種花。

【課后反思】提高語文綜合素養的一個重要基礎是養成語感。本次教學在不同的誦讀階段，落實相應的語感訓練任務，對語感培養的客觀規律作了有益的探索。借助多媒體自創的微視頻情境，把學生帶入描繪的情境中，使精讀與美讀之間銜接得天衣無縫，并因此轉化為學生的語言背景，進入潛意識之中。還設計了語言訓練環節，培養了學生想象力和語言表達能力。