愛
——令教育無聲勝有聲

董潔連

廣東省肇慶市德慶縣永豐鎮(zhèn)中心小學(xué)，廣東肇慶 526636

我自小的夢想，當(dāng)一名教師。我深深地愛著自己喜歡的教育工作。“教師只要付出真摯的愛，就會收到神奇的教育效果。"愛"是沒有限制的,小到同學(xué)之間的友好交談,老師對學(xué)生的鼓勵,甚至萍水相逢的人們的一個微笑……但還有更多的人能感受到樸實的愛,深厚的愛.教師的愛是一種關(guān)心,一種關(guān)切,一種理解,一種寬容,一種幫助,教師是可以一視同仁地把這樣的愛獻給學(xué)生的.在教育教學(xué)過程中,如果師生關(guān)系處于一種平等,信任,理解的狀態(tài),那么它所營造的和諧,愉悅的教育氛圍必然會產(chǎn)生良好的教育效果,優(yōu)化師生關(guān)系可以為學(xué)生健全人格的形成與綜合素質(zhì)的提高打下基礎(chǔ).它的核心是師生心理相容,心靈的互相接納,形成師生至愛的,真摯的情感關(guān)系是愛”--愛令教育無聲勝有聲。

一、“愛”——是成功教育的原動力

愛能滋潤萬物，每個人都需要愛，需要別人的呵護，老師愛的呵護是成功教育的原動力。愛并不是一定要老師付出很大代價，只要一句溫馨的話，或無意的行動都會收到想不到的效果。我曾教過的一位學(xué)生智商較低，他學(xué)習(xí)；生活；衛(wèi)生習(xí)慣都不好，常常被調(diào)到最角落的位置坐，起初我不大注意他，反正讓他坐在一旁不擾亂課堂就行。直到有一天，我不舒服，本來打算去他家旁那間鄉(xiāng)醫(yī)看病，我剛到就見到他在那里，他一看見我立刻叫聲老師，我應(yīng)了后，見他手舞足蹈跑到我身邊，問我是不是去他家，當(dāng)時我根本沒有意識自己要到他家走一走。但被他純真的表情打動，我唯有說謊“是”，他高興得跑回家，后來見我沒跟緊又跑回來拉我，并對著家里猛叫“爸爸、爸爸，老師來我們家啦，老師來我們家啦。”我亦被他這種歡樂感染了。第二天回校，他高興得把這件事告訴了全班同學(xué)，上課后，我先表揚這位同學(xué)在家勤做家務(wù)的良好表現(xiàn)，讓其他同學(xué)知道他有這方面的優(yōu)點，并讓我們班的同學(xué)們一起努力幫助他，這時我看見他的眼里滲著眼淚。

二、愛代替批評

愛可以使人精神愉快，給人以溫暖和動力，愛是每一位學(xué)生都希望得到的，批評的教育收到的效果總是不盡人意，作為班主任的我，對違反紀(jì)律的學(xué)生，我一直想找一種積極有效而不是消極處分的教育方法那就是對學(xué)生付出“愛”。今年，我班有一位叫陳富榮的同學(xué)，經(jīng)常隔兩、三天就有一天不回校，第一次我問他不回校的原因，他說頭痛，第二次我問他，他就說肚痛，第三次······之后我覺得奇怪，他回來的精神表現(xiàn)一點也不象，曾不舒服過，之后我向?qū)W生了解，有的說他在家同小孩玩撲克，有的說他在家睡覺，有的說他去捉魚,有的說他在家玩手機等等。我很想了解真正的事實，打電話向他家長了解情況，原來他父、母親外出打工，他跟他七十多歲的婆婆一起住，婆婆又管不住他，所以習(xí)慣每隔兩、三天就缺席一天。我知道情況后，并不急于揭穿他，有一次放學(xué)后，我讓他留下來，說“你陪我做一件事好嗎？”他點點頭說：“干什么？”“我想你幫我們班的桌子螺絲擰實。”他見我這樣說很樂意，我們邊干活邊聊天，我對他說，我對你今天的表現(xiàn)很滿意，并對他說，你下次不舒服，可以通知我，我會陪你去看醫(yī)生，不用你婆婆一個人那么辛苦，又擔(dān)心。老師樂意為你服務(wù)。他聽到我這話，似乎有覺悟，低著頭說：“老師，我錯了，我不該說謊，我······”我摸著他的頭說：“那你能改正嗎？”他肯定地說：“我做得到。”我心里很欣慰，只要自己付出少少的愛，都能滋潤學(xué)生的心田。

三、愛走進學(xué)生心靈

愛是橋梁，能溝通心靈，老師要用心與學(xué)生交流，傾聽、理解，讓愛走進學(xué)生的心靈。我班小洲他很厭學(xué)，但原因是什么呢？我想只要走進他的內(nèi)心世界，才能對癥下藥。然而，小洲對老師有一種本能的排斥。我?guī)状握宜勗挘悸牪蝗腩^。我向與小洲比較熟悉的同學(xué)了解，知道小洲自小家庭條件優(yōu)越，父母幾乎把孩子的一切都包辦下來，做飯、洗衣、打掃房間、陪讀，有時甚至把作業(yè)都包了，他在家只顧打游戲機。我知道這事后，我立刻安裝好新鮮的游戲，之后找來小洲，以我想學(xué)打電腦游戲為借口，讓他教我如何打游戲，他一聽到打游戲，便“夸夸其談”起來，我很用心傾聽。當(dāng)他正玩得興起時，我故意稱有事要辦，約定他下次到我家教我，他爽快地答應(yīng)了。過了幾天，我故意冷淡他，好像忘記了我們的約定一樣，終于他忍不住來找我，我便與他一起到我家，在路上，我故作好奇地問：“你這么會玩游戲，用了多少時間學(xué)會？”他說：“我學(xué)了兩年多了。”我又問：“哪你用什么時間去學(xué)習(xí)？”他又說：“平時有空我就打游戲。”我接著問：“哪你不用學(xué)習(xí)其他知識？”這下他聽明了，他低下頭，臉也紅了，我趁機說：“如果你肯花一點時間在學(xué)習(xí)上，以你打游戲的聰明，相信你的學(xué)習(xí)成績會與你打游戲一樣出色。”他若有所思，終于誠懇地說：“老師，現(xiàn)在學(xué)習(xí)知識，我一點都不懂，不知怎么學(xué)起。”我趕緊說：“我們約定，你教我打游戲，我教你學(xué)習(xí)文化知識，好不好？”他愉快地答應(yīng)了。這樣，當(dāng)他出現(xiàn)厭學(xué)時，我就及時鼓勵他要堅持下去，星期六我會讓他盡情享受甚至與他一起并肩作戰(zhàn)一起打游戲。同時我教育他一些做人的道理，在家要做個好孩子，在學(xué)校要做一個好學(xué)生，要熱愛勞動，尊重師長，待人有禮貌等等。一個學(xué)期下來，小洲有了質(zhì)的改變，他的父母連連聲對我說多謝。

四、愛護學(xué)生，溝通情感

教師的教學(xué)態(tài)度，方式?jīng)Q定課堂教學(xué)的心理氣氛，對學(xué)生的尊重與激勵可減輕或消除學(xué)生在學(xué)習(xí)上的心理壓力，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)和產(chǎn)生自信心，成功感。在教學(xué)中，教師往往忽視了與學(xué)生交流所以，我們要調(diào)整課堂上的視線投向?qū)W困生，讓學(xué)困生也能天天看到老師親切的目光，也過上幸福的校園生活。老師的每一句贊語，每一次表揚，對他們都是一種激勵。為學(xué)生創(chuàng)造條件，使他們有機會體面表現(xiàn)自己，使學(xué)生在“表揚—努力—成功—自信—再努力—取得更大的成功”這樣的過程中形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)，不斷蒙發(fā)上進的心理。表揚的勉強比批評得過分好。

愛是教育成功的真諦,愛是打開學(xué)生的心靈的金鑰匙。就讓我們用我們的熱情的愛，誠懇的胸懷，喚起孩子的興趣，激情，贏得孩子們的信任和全身心的參與讓我們師生彼此敞開心扉，去感受課堂中生命的涌動和成長，讓他們學(xué)習(xí)的信心大大提高，從而使我們在教育教學(xué)中能更順利.完成。愛的教學(xué)工作無聲勝有聲。