教育的真諦“立德樹人”的探析

李國林

浙江省嘉興市桐鄉市鳳鳴高級中學，浙江嘉興 314500

教育是一項培養人才造就人才的事業。那么，人才的衡量標準是什么？我國古代講“德才兼備”，現代提“四有”新人。可見“德”乃是人才的首要條件。教育也是一項艱巨而長期的工程。而在現實的教育中，急功近利的現象依然普遍存在：重智育輕德育，學生道德素質的發展被削弱。據調查，目前我國中小學生厭學現象十分普遍，青少年犯罪率居高不下，持刀搶劫、結伙斗毆等已成為社會上令學校擔憂和家長頭痛之事。英國教育家洛克說過：“德行愈高的人，其他一切成就的獲得也愈容易。”因此，學校德育可以通過師德來培養學生良好的習慣品質促進學生德智體美勞全面和諧發展。那么如何做一名立德樹人的老師呢?下面結合我對師德的認識和自己的教育實踐談些體會，以求拋磚引玉。

一、愛是教育的靈魂，教育是愛的事業

陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”是他對愛的教育的理解。踏上三尺教臺，我正為實現這一目標而努力著，我帶著一顆為學生服務的心走上講臺，就像一個大哥哥噓寒問暖，不僅關注他們的學習，也關注他們的生活，我也經常提醒學生：“要勞逸結合，活而不亂，注重效率”，犯錯了，老師與之談心，有難了，老師幫助解決，我不斷地向學生“提醒幸福”，而我的學生也不斷地感受到幸福。有了一顆服務的心，才會有一張微笑的臉。給學生一張微笑的臉，會讓學生在掌握知識技能的同時也知道怎樣去笑看世界與笑對人生。微笑著，欣賞學生做慧眼的伯樂，給其成功感；微笑著，鼓勵學生，做其成長的幫手，助其信心感，是啊！笑臉下才有欣賞，才有鼓勵，才有愛。

在短短數年教書生涯中，雖然辛苦，雖然清貧，雖然也有過急躁，彷徨，甚至想放棄，但人是懂感情的，一往情深精誠所至，一心一意頑石開，愛心所至，情感所至，必將春風化雨暖人心。人都有過惆悵與迷惘，這不要緊，只要你肯去尋找，尋找是為了解脫，也是為了拯救。如果摒棄迂腐與裝飾，那么“立身教育、奉獻教育”就是我人生苦覓的尋找，我擁有充實的教師人生，我相信，當我的生命走向盡頭時，我可以自豪地說：“天空沒有留下我痕跡，但我已飛過。

二、心理教育是教育教學活動的“靈丹妙藥”

有些教師認為，只要自己課講得好，學生就能學得好，其實不然。沒有真誠的愛，就沒有真正的教育。教師用愛心去感化每一位學生，不僅是師德的要求，也是進行心理疏導的關鍵。心理學揭示的規律告訴我們，愉悅的情感體驗可以使學生感知敏銳，思想活躍，積極向上。古人云：“親其師，信其道”。即只有學生在情感上比較親近老師時，對老師傳授的知識才會樂意接受。由此可見，教學是否成功，離不開良好師生關系的建立，若要是教師不了解學生心理需要，不和學生進行情感溝通、不去傾聽學生心聲、不去關心學生，愛護學生，幫助學生消除心理障礙，增強學生的承受能力，抗挫折能力和生活理解能力，而是一味指責，會使學生對老師產生嚴重的抵觸情緒，影響雙方的“教”與“學”活動。只有把學生當作朋友，交心談心，才能讓他們接受你的教育，獲得教育的成功。要使學生健康成長，快樂學習，就應該在教學活動中，自覺滲透心理素質教育。我通過多種方式對不同層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力。

三、平等對待，不讓贊美成為奢侈品

童第周說過：“我并不比別人笨，別人能做到的事情，我一定能做到”！教師要相信每一個學生都有他的特長，都有閃光點，都可以取得成功。一個學生有不足，并不意味著他沒有長處，教師要善于捕捉、發現他們身上的閃光點，以此長激勵彼短，爭取迎頭趕上。成功的教師尤其理解贊美的力量。作為教師，花時間尋找問題、指出錯誤、盯著過失實在是很容易的事。但是，成功的教師應想方設法發現學生的正確行為，知道如何贊美他們，促使他們做正確的事情。平等地對待班里的每一個學生。如，前不久的一個晚自習，我走進教室，看到榜上有名的搗蛋鬼（男二號）衣衫不整，由于那個星期學校正在抓文明禮儀工作，所以，我盯著那位同學看了幾眼。于是，全班同學一齊關注起來。我沒有訓斥，沒有只言片語的批評，而是走上前去，幫他扣好了鈕扣，整好了衣領。沒想到的是，這樣一個很普通的舉動，竟迎來了全班學生的掌聲。更想不到的是，從那時起再也不曾見到衣衫不整的同學。就這一件小事，這樣小小的舉動使我再次感受到了平等教育的藝術，也讓我體驗到了有藝術的教育的正能量。以這樣類似的方式使他們都能感受到教師對他們的愛。使他們的內心都萌發出追求成功的欲望，從而轉化為追求成功的信念，絕不因過去的錯誤而否認今天的進步，要適時、適地、適度地予以褒獎，促使他們在原有的基礎上不斷提高認識，讓激勵發揮應有的作用。

最后，要充分發揮語言藝術的魅力

常言道：“良好的開端是成功的一半。”前蘇聯教育家霍姆林斯基說：“學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行心靈的交流。”心靈交流即情感交流，從一定意義上說，教學過程就是情感交流過程。所以恰當設計引入環節，引人入勝是“不二選擇”。例如，在學習“股票”這一節內容時，一上課，可引用“爹”與“被套”這個幽默笑話：某股民看著滿盤飄綠的大盤，眉頭越皺越緊。這時有位股票友人過來搭訕，問賺了多少錢？他苦笑了一下：“還賺呢，這兩天我是買了一個跌，再買一個還是跌。”旁邊股民聽他說買一個“爹”再買一個還是“爹”，覺得搞笑都大笑起來。老張悟到自己失口，十分尷尬。回到家里，悶悶不樂，往床上一躺便蒙頭大睡。兒子過來喊爹吃飯，他沒好氣地吼一聲：“爹爹爹，以后少喊我爹。”兒子莫名其妙，妻子也感到納悶，說：“誰招你惹你了，發什么神經？你想睡，也不脫那張皮，看看把被套弄的，我剛剛換的被套……“沒等妻子說完，他一骨碌爬起來：“別吵了，又是”跌“又是“被套”，還讓人活不活啦。”在講述的過程中，可把“跌—爹”、“被套”這些術語寫在黑板上，這樣一來，能一下子吸引學生，為理解新內容做了鋪墊，調動學生的學習興趣。從而達到事半功倍的效果。布局合理、結構完美的課堂教學，不僅要有引人入勝的“序曲”、扣人心弦的“主旋律”，還要有韻味無窮的“尾聲”。只有這樣，才能稱得上善始善終。否則，整堂課就會黯然失色。利用幽默語言就可能達到余音繚繞、回味無窮之奇效。

總之，“百年大計，教育為本”，而教育之道，以立德樹人為本。讓我們每一位老師保持一顆平常心，保持激情，做好花的事業，少生氣，少抱怨，快快樂樂的去面對，努力去適應環境，適應社會。“用平平常常的心態、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。”“眼睛向內，敬業奉獻，提高素質，超越自我。”用心去打造學生的明天，做一位立德樹人、學生愛戴、家長尊敬、社會稱道的好老師。