積極心理學視角下大學生生命教育探析

張艷艷

近些年，從社會新聞報道上我們時常會聽到、看到大學生暴力事件、自殺事件的發生，大學生對于生命的漠視已經成為一種社會現象，惡劣事件的發生對家庭和學校來說造成很大的傷害，同時也不益于社會的穩定和諧。因此大學生生命教育已經得到了教育界的廣泛關注，應采用積極心理學對在校大學生進行生命教育，增強大學生對于生命的認知，提高心理素質，樂觀、積極向上，用良好的心態去適應社會。

一、現如今大學生所處的心理狀態特征

隨著社會的不斷發展進步，現如今的大學生雖然隨著年齡的增長以及教育教學的不斷學習吸收，具備較強的思維能力和自我意識，但是也是由于社會環境的優越，大學生所處在多元化的信息時代，對于自身過分關注。大學生渴望個性獨立，渴望創新，獲取更多知識信息，具有較強的主動性，但是學生的身份會對其存有一定的約束性，使其對于獨立自主的向往強烈。也正是由于這種意識，很多大學生在進入大學生活學習后，進行了很大的轉變，拋開過去繁重的學習壓力，更希望和周邊的人建立和諧的人際交往關系，但是也存在由于過去過分關注學習，進而存在不善于交際的現象。

二、目前大學生對于生命觀的認知現狀

1.缺乏對生命價值的全面認知

大學生由于年齡的增長以及教育的強化，逐漸形成自我意識的提高，也正是因為自我意識的認知提高，使其對于學習和現實以及理想之間出現了認知矛盾。小小的矛盾沒有得到解決，不斷積累產生負面情緒，如果大學生對于負面情緒失去控制，用逃避的心態來進行解決，失去了對生命的全面認知，就會使得生命價值意識淡化。

2.對生命的意義沒有得到充足的認知

受現在網絡信息以及多元化價值觀的影響，有些大學生對于生命的意義認知出現了偏差，甚至會對生命的認知產生扭曲心理，導致校園惡劣事件發生。究其背后原因，大都是因為現如今的大學生沒有對生命的意義認知全面，對于生命不可重來沒有感覺，不親身經歷就不知道生命的珍貴，使得對待生命漠視。同樣，惡劣事件的發生還會給其家庭和學校帶來沉重的傷害，威脅社會的和諧穩定，使得后果往往無可挽回。

3.現如今的大學生生存能力較弱

大學具備一定的特殊性，是一個承上啟下的關鍵環節，邁入大學校園，將會面臨一個小型的社會圈子，隨之就會面臨與之前不同的學習、生活、交際以及就業等各個方面的壓力，對于大學生的綜合素質以及心理素質就要不斷地進行強化從而能夠適應社會，具備較強的生活能力。從目前的實際情況中可以看出，大學生往往學習成績傲人，但是社會生存方面的能力顯得很弱，對于事情的處理缺乏常識以及對于危險的判斷不能做到很好地規避，使得其發現自己無法適應社會，認知上受挫，有時也會讓自己處于危險境地。

三、積極心理學視角下大學生生命教育的探索

1.優化大學生生命教育的師資力量

隨著教育界對大學生生命教育的不斷重視，需要保障大學生生命教育的師資力量足夠且能夠得到有效落實，才能使大學生的生命教育得到正確的心理引導。因此，要優化大學生生命教育的師資力量，創新完善大學生生命教育的教學方式，提高大學生的心理素質，樹立正確的生命價值觀。對此，優化師資力量的同時還要注重教師自身教育理念以及職業素養的提升，使得生命教育在大學生的心理上得到全面認知，實現有效引導。

2.生命教育的課程科學設計，采用新媒體完善生命教育

在積極心理學視角下，大學生在課堂上學習的東西能夠轉化運用，才能實現生命教育的培養引導，提升大學生的積極向上的心態，對教學課程要進行科學的設計，理論結合實踐，注重素質教育和思想教育，提升大學生對于生命教育的全面認知，進而培養出大學生良好的心理素質。同時采用新媒體，對生命教育而言，更能夠有效地進行轉變，采用多元化教學方式提高學生的學習興趣，在積極心理學視角下，正面面對網絡環境，采用學生們喜愛的方式，將生命教育變得更有針對性。

結語

總之，采用積極心理學對大學生生命教育進行教育教學，從心理上對大學生進行預防和干預，使大學生樹立正確的生命價值觀，全面認知生命的意義，不再漠視生命，提高自身對社會的適應能力，從而具備良好的生存能力，保障社會和諧穩定的發展。