談小學語文教學中如何培養學生的自主學習能力

韋茂秋

廣西省南寧市馬山縣白山鎮民族小學 廣西省南寧市 530600

語文教學需要教師采用合理的方法，引導學生接受正確的理念，培養學生的自主學習能力。在語文的教學中，采取多元化的教學方式來加強學生的參與程度，通過各種方法可以讓孩子們學到更多的知識，語文教學中可以適當加強教學的娛樂性、教育性，從而提高語文教學的質量。本文就從實際語文教學的角度出發，簡述這方面的問題。

1.小學語文教學的教學目的和方式

一般來說，學生是知識的探索者，教師應該處于引路和指導的地位。所以說，我們應該在關注學生主體作用的基礎上，發揮老師在教學中的作用。教學不再只是單純的機械式的記憶，而是著重培養學生的能力讓學生在課堂上都能有所收獲。如今，在小學語文教育之中，都有著很多的不合理的地方。在新時代之下，傳統的只是將知識點進行機械化的傳授已經不適應幼兒教育的發展。對于學生來說，知識的傳授固然重要，但這種傳統的教育不能夠讓他們更好的理解并且轉化為自己的能力。強調學生自主學習能力的培養，讓語文的教學方式和目的從根本上改變，從而幫助學生們能夠從小培養學習習慣和學習能力，這對于他們未來的學習和發展都是非常有幫助的。

2.談小學語文教學中如何培養學生的自主學習能力

2.1 激發學生的學習內驅力，培養主動參與意識

當前我們的小學教育還存在缺陷，比如目前的小學語文對于學生應試能力的培養過于重視了,恰恰忽略了學生對于語文的自主學習能力。培養學生的自主學習能力能夠強化課堂教學的效果,同時可以不斷的去提升學生對于學習語文的情。但是我們在日常的教學活動中還是缺乏實踐基礎，隨之而來的問題也出現了，小學生在課堂上知識的接受程度不高，但是當讓他們自己去進行的學習的時候去不能明白，加上老師講解的速度過快的話，這就要求引進自主學習能力的培養模式進入到小學語文的課堂之中了。

首先要求學生課前及時預習，這是為課堂打下良好基礎的第一步，預習就是為了凸顯我們課堂環節的作用。然后利用現代化的科技和多媒體的輔助教學，在老師講課的過程中可以利用多媒體設備以及必要的教學設備對于課程進行講解，讓他們在在課后利用現代化的是設備對沒有理解的知識進行更好的觀看理解。這樣的方式的適用于小學階段學生并不能很好理解的現象。將它引入小學語文的使用中是創新性的，對于小學語文來說，學生的認知程度對于學習是非常重要的。之后，在課堂上設置問題，讓每一個學生都有機會回答適合自己解答的問題，這樣就能很好的提高學生的學習積極性。

2.2 交給學生自主學習的方法

語文自主學習的方法對于語文的學習階段而言是不同的，在預習階段，教師需要引導學生了解文章的大致內容，培養學生課前預習的良好習慣，讓學生更有條理的學習。教師也可以讓學生在預習的過程中發掘問題，對于一些字詞、段落都可以整理起來，鼓勵學生自主地解決問題。在學習地過程中針對學習地不同內容，教授給學生不同的學習方法。比如，學習記敘文的時候，讓學生了解到如何接受一篇文章，首先找到文章中時間、人物、地點、事情的起因、經過、結果等等要素，其次再展開文章的學習；還有，在學習古詩的時候，首先要解釋古詩中字詞的意思，然后根據意思體會作者的情感，最后升華到故事的意境。針對于不同的學習內容，都有其各自的學習方法，我們老師要做的就是傳授這些方法，學生就能夠自然地形成自主學習的能力。在課后的復習環節，老師要交給學生相關的學習方法，語文的復習手段是較為特殊的，它必須經過一個長期的學習過程才能有所提升，在學生的自主復習中，要格外注重平時素材的積累和和對知識的反復學習，例如，在古詩詞背誦中，忘記故事涵義、無法背誦等等這些都是常見的問題，對于學生來說，自主學習就是針對語文學習的要求，進行長期的積累。這是我們在小學語文教育中最值得借鑒的。

3.結束語：

傳統語文教學采用板書加口語授課的方式已經不適合現代小學生語文教學，以學生自主學習能力為導向的教學方法可以提高我們語文教育的質量。在這個過程中，老師可以逐漸把知識傳導的中心轉移到學生身上，不僅能夠有效地提升學生的語文水平，還能夠為今后的學習培養出出眾的學習能力。