初中生物教學創(chuàng)設情景的方法探討

周連超

福建德化第七中學

一、初中生物情景教學的必要性

（一）是學科發(fā)展的需要

在初中生物課堂教學過程中創(chuàng)設相關(guān)情景，是生物課堂教學發(fā)展的需要。無論是課堂教學模式還是課堂教學方法，采取情景教學法能夠提高學生的學習興趣，是課堂教學今后發(fā)展的趨勢。利用情景教學，既能夠促進生物教學的發(fā)展，還能夠提高學生對知識的理解，滿足課堂教學的發(fā)展。

（二）是課堂創(chuàng)新的需要

為創(chuàng)新課堂教學方法，在初中生物教學過程中，創(chuàng)設相關(guān)情景屬于一項重要舉措，不僅是教學理念的創(chuàng)新，也是教學方法的創(chuàng)新。根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設相關(guān)生物教學情景，能夠加深學生對相關(guān)知識點的理解，充分認識到這種教學方法的重要性與現(xiàn)實意義。

二、初中生物教學中創(chuàng)設情景的有效方法

（一）利用實驗創(chuàng)設情景

實驗是學習生物的前提基礎(chǔ)，通過開展相關(guān)實驗活動，學生在動手實踐的過程中觀察與學習相關(guān)內(nèi)容。在初中生物教學過程中，教師應著重培養(yǎng)學生的動手實踐能力。在實驗的過程中為學生創(chuàng)設相關(guān)情景，鼓勵學生敢于大膽嘗試與操作，使學生切實感受到實驗的氛圍，掌握相關(guān)步驟與方法。首先，教會學生模仿實驗，剛步入初中階段的學生對于各種新鮮事物充滿好奇心，在開展相關(guān)實驗的過程中，會將自身注意力分散在其他事物上，難以專心致志的觀看教師的操作。因此，教師應對實驗情景進行模仿與創(chuàng)設。例如在生物實驗課程當中，必定會用到顯微鏡，教師對學生講解顯微鏡的構(gòu)造與結(jié)構(gòu)，在操作的過程中講解要點，學生邊操作邊模仿，反復幾次之后再獨立操作，通過這樣的訓練提高學生的熟練程度。其次，提供學生的動手實踐能力，在開展生物實驗之前，教師充分發(fā)揮自身引導者的角色，使學生熟悉實驗步驟、材料、目的等，提高自身操作能力。

（二）利用故事創(chuàng)設情景

在開展初中生物教學活動的過程中，無論教師還是學生，都會面臨一個同樣的問題，如何活躍課堂氛圍，減少學習的枯燥感。在初中生物教材當中，其中存在許多相似的知識點，教師需要反復進行講解，學生只能夠被動的學習與機械化的記憶，這樣的教學方法難以提高教學效率，學生在一種相對枯燥單調(diào)的氛圍下學生，難以提高自身學習興趣，無法達到預期的效果。根據(jù)實際教學情況，為學生創(chuàng)設相關(guān)教學情景，采取切實可行的教學方法，集中學生注意力，還能夠提高學生的學習興趣。教師根據(jù)生物教材內(nèi)容，對為學生編輯一些故事，根據(jù)故事當中的情節(jié)為學生講解知識點，學生在這樣活躍的氛圍下，提高學習興趣的同時保證教學質(zhì)量與效果。

（三）利用多媒體創(chuàng)設情景

伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)在各個行業(yè)得到廣泛應用，初中生物這門學科亦是如此。通過使用這種現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠?qū)⒊橄蟮闹R點更加直觀的展現(xiàn)在學生面前，從聽覺與視覺等方面刺激學生，為學生創(chuàng)設相關(guān)情景，提高課堂教學效果。教師可以站在學生的角度考慮其實際需求，以教材為核心，為學生播放一些富有內(nèi)涵且有趣的動畫，提高學生學習的主動性，加深學生對相關(guān)內(nèi)容的理解。在這種活躍的氛圍下學習生物知識，既能夠培養(yǎng)學生的學習興趣，還能夠提高課堂教學效率。新課程的改革使得傳統(tǒng)的教學方法逐漸被淘汰，應緊跟時代的發(fā)展做到與時俱進，才能夠不斷提高人才的專業(yè)素養(yǎng)。

（四）利用字謎創(chuàng)設情景

初中階段的學生受年齡因素的影響，對于外界新鮮事物充滿好奇心，教師可以充分利用學生的這一特點，為學生創(chuàng)設相關(guān)教學情景。在開展初中生物教學活動時，教師根據(jù)所要講解的內(nèi)容，為學生編一些小字謎，使學生積極參與其中，并開動自己的想象對其進行思考。在這一過程中，既能夠活躍課堂教學氛圍，還能夠加深學生對相關(guān)知識點的記憶與理解。除此之外，在一些詩歌當中，也有許多描述生物學的句子，教師將其進行適當引用，使得課堂教學內(nèi)容更加貼近學生的日常生活，提高學生學習興趣。例如，在學習植物的向光性這節(jié)內(nèi)容時，教會可以引用“滿園春色管不住，一枝紅杏出墻來”這句詩詞，將植物的向光性淋漓盡致的表達出來，以此提高學生對生物知識點的理解與記憶。

三、結(jié)語

伴隨著新課程改革的不斷深入，為初中生物教學帶來了全新的發(fā)展機遇，傳統(tǒng)的教學方法難以滿足當前教學要求與學生的實際情況。因此，教師應將傳統(tǒng)的教學方法作為基礎(chǔ)，有針對性的對教學模式進行創(chuàng)新，采取多元化的教學方法為學生創(chuàng)設多樣化的情景，將以往抽象的知識點更加直觀的展現(xiàn)出來，提高學生的學習興趣，使學生在活躍的氛圍下掌握更多知識與技巧，將生物教學的價值充分發(fā)揮出來。