小學數學課堂教學有效性初探

洪潮流

桐城市陶沖中心小學 安徽安慶 231490

有效的教學是指在有限的課堂時間和空間內采用適當的科學教學方法，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性和主動性，使學生自覺地參與到教學過程中，以收獲得大量的知識。新課程要求教師在不斷更新觀念和變革方法的基礎上，適應新時期教學的發展，注重發揮學生的主體地位，在課堂教學中發揮主觀能動性，實現課堂教學的有效性。

一、創造一個有趣的情境，點燃學生的學習熱情

小學生天性活潑好動，且思維非?；钴S。對新鮮和奇特的事物很容易感興趣，因此通過創造情境的形式來吸引學生的注意力是一種行之有效的方法和策略。為此，在小學數學教學中，教師應該積極地打破傳統框架的束縛，運用多媒體等先進的教育方法，為學生創造良好的教學環境，以生動，直觀的形式將抽象的數學知識呈現出來，從而激發學生的學習的興趣和動力，為課堂教學活動的順利開展奠定了良好的基礎。

例如，在教學“有余數的除法”這節課時，在教授新課之前，為了激發學生的興趣，我利用多媒體為學生展示了一張圖片，圖片中有50 個顏色不一的小球，每個小球從1 到50 標有不同的序號，且以紅、黃、藍、綠、紫、白、黑的順序依次排列。在課堂上，我先引導學生觀察圖片中小球的排列的特征，然后讓學生從1 到50 中任意說出數字，并在學生說出數字后將對應小球的顏色迅速說了出來。這一活動極大地調動了學生的好奇心和求知欲，他們積極思考探討著，課堂氛圍一下子活躍起來，我借此時機機導入了相關教學本節要講內容，開始了本節課的教學活動。如此，通過創設生動、直觀的教學情境，并設置有啟發性的問題，激發了學生強烈的學習興趣和動力，點燃了學生的學習熱情，為課堂教學活動的順利開展奠定了基礎。

二、開展小組合作教學，促進學生間的交流互動

自主學習和合作探究不僅是新課程改革倡導下的一種新的教學方法，也是培養學生自主學習能力的主要途徑。近年來，小組合作教學作為一種有效的教學方法，已被廣泛應用于各學科課堂教學中，它可以培養學生的思維，促進學生之間的交流與合作，使學生相互學習，相互補充。為此，在小學數學教學中，要從學生的特點入手，巧妙地設置小組，促進集體合作教學的順利開展。

例如，以“圓柱的認識”這部分內容為例，在課堂上，我依據學生的學習能力將學生分為若干小組，開展了小組合作教學。同時任命由學習能力強的學生作為小組的小組長，以便指導學生的開展小組合作學習。首先為學生展示了一些具有圓柱特征的實物，如水杯、燈籠、蠟燭等，并給學生提供了圓柱模型，讓學生探究圓柱的特點，它是由哪幾部分組成的。之后，給學生提供了長方形硬紙板，讓學生以小組為單位制作圓柱，探究長方形的長、寬是圓柱的哪一部分。在觀察、操作、驗證的過程中加深了學生對所學知識的理解。

三、課外實習活動，培養學習使用意識

課外實踐是課堂教學的補充和延伸，特別是對于實用性比較強的小學數學來說。學生學習數學的目的是將它們應用到實踐中并用它們來解決生活中的問題。因此，開展課外實踐活動，鞏固和驗證實踐中獲得的知識是一種有效的方法和策略。為此，在小學數學教學中，教師應積極組織學生開展各種課外實踐活動，提高學生在實踐中運用手，口，腦的能力，培養學生應用所學知識的意識。充分發揮數學的實際功能。

如在學習“扇形統計圖”這部分內容時，在完成課本知識的講解后，為了深化學生的數據分析、統計能力，我在課下組織學生到不同的路口，進行“我是小小交通員”的工作。讓學生觀察來往的行人、車輛，將人們的各種不同出行方式記錄下來，最后對所有數據進行統計、分析，制成扇形統計圖，看開車出行的人在其中占據的比例，從中判定人們的出行方式是否合理，并倡導人們綠色出行。在實踐中，學生對所學知識有了深刻的了解和認識。如此，通過開展多樣化的實踐活動，培養了學生的實踐操作能力和學以致用的意識，增強了數學這門學科的實用價值。

總之，有效的課堂作為一種概念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式，促使著我們更多地去思考，去關注它。只要我們采用較為實用的教學方法，就可以充分挖掘學生的創新潛力，學生的創新意識可以得到加強和提高，創造性思維就會得到發展，創新能力將逐步形成，才能真正提高數學課堂教學的有效性。