初中物理教學中人文素養的培養研討

劉永紅

四川省宜賓市翠屏區教師培訓與教育研究中心

引言：

地理是一門人文學科，具有很強的綜合性，對培養學生的人文素養，完善學生的人格有著重要的作用，同時能幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。但在當前初中歷史教學中，仍存在著一些亟待解決的問題，教師受傳統教學的影響，課堂教學時枯燥、乏味，對教學方法缺乏創新，導致課堂氣氛沉悶，學生對地理學習缺乏興趣，從而不利于培養學生的人文素養。因此，初中地理教師要深入的研究教材，挖掘教材中的人文素材，運用科學合理的教學方法，注重對學生人文素養的培養，進而提升學生的綜合能力，為學生今后發展奠定基礎。

一、激發學習興趣，構造人文性氛圍

1、結合生活實例講解地理知識

老師在給學生們進行知識講解的時候，如果只是單純的向學生們滔滔不絕的講解，學生們很難能夠起到良好的學習效果，也不能夠有效的激發起學生對知識所產生的共鳴[1]。因此，在這樣的情況下，如果老師在授課之中穿插進入生動有趣的實例，一方面能夠有效的吸引學生們的學習興趣，讓學生們把自己更多的時間和精力投入到地理課堂學習之中，另一方面還能夠讓學生們對知識的理解更加的透徹，促進學生們的地理核心素養的養成，比如，學生們在學習《世界的氣候》這節課程的時候，老師可以用不同地區的居民的生活方式作比較，來讓學生們直觀的感受到各個地區氣候所存在的差異，此外，老師還可以給學生們講一講不同地區人們的生活趣事，以此來加深學生們對于知識的理解程度，從而讓學生們養成一個完整的知識框架結構。

2、利用多媒體教學手段豐富學生的認知傳統的教學模式

伴隨著我們國家科學實力的不斷增長，多媒體這種全新的教學設備也逐漸的課堂之中得到了普及，通過老師在上課的時候使用多媒體，一方面能夠讓學生們擺脫傳統枯燥的教學氣氛，另一方面也能夠讓學生成為教學環節之中的主體，提升學生們的學習有效性，比如，老師可以授課的時候運用ppt 的形式來對學生們進行教學，來給學生們一種全新的教學體驗，增加學生們的直觀感受。此外，對于一些知識，老師還可以通過給學生們播放相關的視頻，以此來幫助學生們取得事半功倍的學習效果，提高學生們的學習效率。

二、地理教學與藝術、美學素養相結合，培養學生的人文素養

德國著名的地理學家赫特納曾指出：“在理論的地理學以外，還有一種美學的地理學”。經過長期構建的地理學，實際上已經成為一門充滿美學意意義的課程。地理涉及大量的自然美、社會美、藝術美的內容。學生通過地理學習，可獲得美的享受、美的陶冶，從而培養審美的情趣與自身內在美的氣質[2]。

三、沖破學生思維定勢，構造新的人文理念

老師在對學生進行授課的時候，應該沖突傳統教育掛念的枷鎖，把教學的主體地位歸還給學生，老師要清楚的意識到，老師的主要作用就是為了給學生帶來最好的學習體驗，是處于從屬地位的。

1、鼓勵學生開動腦筋，大膽發言

老師在給學生們進行授課的時候，要鼓勵學生們大膽的說出自己的想法，不要把自己的想法偷偷的隱藏起來，在這樣的情況下，老師要拋棄以往一言堂的教學模式，應該順應教育理念發展的趨勢，構建出生動活潑的教學情境[3]。比如，老師可以在課堂之上給學生們組織各種各樣的辯論比賽，通過哪個地方有臺風，哪個地方發地震，哪個地方有洪災、旱災等等各類話題，讓他們對他們闡述對它們的認識，講述利害得失。通過這樣的方式，一方面可以讓學生們增強對知識的理解，另一方面還能夠讓學生們的想象力得到充分的鍛煉和提升，讓學生們在看待問題的時候，能夠走出片面化的誤區，變得更加的客觀。另外，在學生們的激烈討論之中，也無形之中加深了學生們對于知識的理解和記憶程度，這對于培養學生們的地理人文素養具有十分重要的積極作用。

2、培養學生的動手能力，啟發思維

在學生們學習地理這門課程的時候，讓學生們自己動手進行操作實踐是非常有意義的，通過這樣的學習形式，能夠讓學生們的學習效果前進一大步[4]。比如，老師在給學生們講解《地圖》這一節的內容的時候，前布置學生完成從家到學校的路線圖可激發學生自主探究的學習動機。課堂上針對學生路線圖中的問題結合“地圖三要素”導學，學生學習積極性、主動性增強了，課后再要求學生運用所學修正路線圖，并向班主任匯報。學生們通過以上的方式學習，不僅能夠在學習之中做到理論和實踐相結合，也啟發了學生們的思維，提高了學生學習的效率，對學生的學習具有諸多的好處。

四、積極開展課外活動，培養學生的人文素養

除了教材以外，利用課外實踐活動，引導學生以正確的情感態度價值觀認識世界，改造世界，同樣是人文素養培養的目標。可以利用實踐活動之機，讓學生投身大自然，在真實中感受自然美，在高山中感受其博大，在流水中感受靈動，在萬物蔥郁中感受生機，這些觸手可及的高山流水，明月清風，樹木魚鳥等，經過教師的引導，學生的體驗，自可喚醒學生潛藏的審美之心，培養其熱愛自然，熱愛生命的情感。這樣的體驗，遠比枯燥的“小草也有生命”之類的簡單警示有用得多。

結語：

總而言之，在新課改的趨勢下，在初中地理教學之中滲透進入人文素養的培養已經刻不容緩，因為人文素養本身追求是無形的，必須落實在課堂教學的一舉一動中，落實在生活的每一個角落里。在地理教學中，只要教師首先樹立學生人文素養培養的意識，再采用適當的方法，調動學生的學習積極性，正確引導，就一定會提高學生的人文素養。