收集 放置 設(shè)計(jì) 投放
——淺談如何將廢舊材料引入幼兒園區(qū)角活動(dòng)

徐曉霞

浙江省海寧市丁橋鎮(zhèn)中心幼兒園

區(qū)角游戲一直都是深受孩子們喜歡的一種游戲類型，是幼兒自主創(chuàng)造的游戲之一。在這種游戲中，幼兒可以根據(jù)自己的意愿進(jìn)行材料的探索，與材料互動(dòng)，它對(duì)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力和動(dòng)手操作能力都起著非常重要的作用。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動(dòng)。”新《綱要》要求我們將廢舊材料運(yùn)用于幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng)中去。

一、多渠道收集廢舊材料

我們發(fā)現(xiàn)，有的教師缺少對(duì)材料的挖掘意識(shí)。為了方便，她們往往會(huì)投放一些現(xiàn)成性的材料提供給幼兒玩。沒有意識(shí)到其實(shí)廢舊的材料也是一種可再利用的重要資源，也是孩子們游戲的一種材料。其實(shí)廢舊材料在區(qū)域游戲中的運(yùn)用不僅豐富了幼兒的游戲材料，同時(shí)也萌發(fā)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。為此，我們可以多渠道收集各種邊角廢料，為區(qū)域活動(dòng)提供源源不斷的資源。

二、分類別放置廢舊材料

“材料超市”是每班必備的。我們將收集來的各種廢舊材料都放置于材料超市當(dāng)中，讓幼兒在有需要的時(shí)候可以去自取。但在放置時(shí)我們應(yīng)首先要對(duì)所有的廢舊材料進(jìn)行分類，按類別放置，這樣一來看上去有序整潔、二來便于幼兒自主拿取。

1.合理分類

對(duì)于收集來的各種廢舊材料，我們首先要對(duì)其進(jìn)行分類，在分類過程中要注意其合理性。

2.做好標(biāo)簽

與幼兒一起商量、制作好各種標(biāo)簽，并將其貼在幼兒易看得到的地方，這樣在區(qū)角活動(dòng)時(shí)就便于幼兒取放。在制作標(biāo)簽時(shí)要注意考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，實(shí)際水平等。比如：小班可采用照片形式、中班可采用點(diǎn)數(shù)對(duì)應(yīng)的形式、大班則可以讓幼兒自行來決定標(biāo)簽的內(nèi)容、樣子等。

三、多元化設(shè)計(jì)廢舊材料

區(qū)角活動(dòng)的教育功能主要是通過材料來實(shí)現(xiàn)的，幼兒是在與材料的“對(duì)話”中獲得發(fā)展的。教師應(yīng)拓展思維，對(duì)廢舊材料運(yùn)用進(jìn)行科學(xué)估量，盡量挖掘材料的多用性，提高運(yùn)用率，使我們的廢舊材料在各個(gè)活動(dòng)中多次使用，取得意想不到的教育效果。

1.一種材料在不同區(qū)角中的使用

我們以幼兒的年齡特點(diǎn)、適宜性為特點(diǎn)，挖掘一種材料在各個(gè)不同區(qū)角中的使用，引導(dǎo)幼兒充分按自己的方式去探索、學(xué)習(xí)，獲得發(fā)展。如我們將各種廢舊的盒子投放在不同的區(qū)角中，在美工區(qū)中，孩子們可以在鞋蓋上作畫，然后刷上漂亮的顏色變成鞋蓋畫，可以把鞋蓋畫裝飾在墻上，非常美觀。在數(shù)學(xué)區(qū)，我們可以將方形的紙盒做成骰子，可以在每一面上畫上不同的數(shù)字或是點(diǎn)子又或是不同數(shù)量的圖案，讓孩子們可以邊玩投骰子，邊說出數(shù)量的大小或是多少。在科學(xué)區(qū)，我們把大型的月餅盒，經(jīng)過老師和家長們靈巧的手，把他們變成一幅幅旗圖或是迷宮圖，給孩子們自己制作玩具，孩子們可喜歡玩了。在建構(gòu)區(qū)，盒子還是孩子們建構(gòu)的好材料，我們提供牛奶盒、香煙盒、酸奶盒、牙膏盒等等，孩子們可以利用這些盒子來搭各種各樣的建筑物，彌補(bǔ)了農(nóng)村幼兒園建構(gòu)區(qū)材料不足的問題。

2.同一種材料在不同年齡階段的使用

材料在不同的年齡階段，應(yīng)該有其不同的教育價(jià)值。因此在實(shí)施研究中，我們同組的教師針對(duì)一種材料在不同年齡階段的使用進(jìn)行了探索與研究。一次來挖掘材料在不同年齡階段的教育價(jià)值。

3.投放的層次性

合適的活動(dòng)材料為孩子自主性探索提供了良好的前提。孩子們的探索水平和探索能力是各不相同的，因此我們也注重材料投放的層次性。我們以幼兒年齡特點(diǎn)為依據(jù)，首先挖掘同種材料在各個(gè)年齡階段中的使用，充分讓孩子按自己的方式去探索、學(xué)習(xí)和獲得發(fā)展。如在生活區(qū)中小班幼兒利用紐扣進(jìn)行點(diǎn)數(shù)，中班利用紐扣進(jìn)行排序，大班則利用紐扣進(jìn)行數(shù)物配對(duì)。

4.投放的探究性

在區(qū)域活動(dòng)中提供既有探索性又有操作性的材料才會(huì)吸引幼兒。幼兒通過對(duì)材料的探索，發(fā)現(xiàn)問題，體驗(yàn)一次次解決問題的喜悅，也只有在新材料的不斷刺激下，才能使幼兒對(duì)區(qū)域活動(dòng)始終保持濃厚的興趣。如在大班探索區(qū)投放電池、廢舊電線、小燈泡等，讓幼兒探索電的正負(fù)極原理。小朋友饒有興趣地嘗試，在一次次試驗(yàn)、比較、操作中判斷使用物體，解決問題，從而獲得有關(guān)事物的物理邏輯經(jīng)驗(yàn)。

總之，幼兒是在與周圍環(huán)境主動(dòng)、積極的相互作用中成長的。良好的游戲環(huán)境對(duì)幼兒的成長是有重要的影響。廢舊材料資源的開發(fā)和利用是永恒的。而最關(guān)鍵的是教師，作為教師要有引導(dǎo)幼兒開發(fā)和利用廢舊資源的意識(shí)，要充分利用廢舊資源，不斷創(chuàng)新區(qū)角活動(dòng)，創(chuàng)新幼兒園教育，這樣才能點(diǎn)亮幼兒園區(qū)角活動(dòng)，為幼兒的成長提供不竭的源泉。