溫暖精英團隊 助力學校發展

胡曉忠

浙江省溫州市永嘉縣烏牛第一小學

校園文化是一種特殊的社會文化現象，它是以學校文化活動為主體，由全校師生員工共同創建的，以良好的校風和校園精神為標志，充滿時代氣息和校園特點的人文氛圍。《中國教育改革和發展綱要》明確指出：“建設健康生動的校園文化，樹立良好的校風、學風，使得學校得以成為建設社會主義精神文明的主要陣地。”校園文化生動地反映出一個學校的校風校貌，傳遞著一個學校的教育理念和辦學思想，凸現學校廣大師生的價值觀念、審美標準，是學校對外宣傳自己的一張“名片”。校園文化可分為制度文化、課程文化、環境文化、教師文化、學生文化等方面。長期以來，人們比較熱衷于環境文化、制度文化的建設，因為這是有形的，比較容易見效，而教師文化的建構沒有得到應有的重視。事實上教師在學校文化的建設或重塑中，起著承上啟下的主體作用，他們既是學校文化的創造者、實踐者和傳承者，也是學校文化的受教育者和受益者。而當學校文化的核心價值觀內化于教師個人價值觀，使教師的個人價值的體現與學校戰略目標的實現結合起來的時候，教師的文化就一定能去引導、熏陶學生文化的發展，離開了教師，再好的文化理念也將得不到落實。一個富有生命力的校園一定要有教師文化的蓬勃發展。教師是學校賴以生存發展的最寶貴的資源——人的資源。在思想觀念上，行使教育管理權力的人，應該把教師看成是辦學最大的、最具活力

的資源，教師的思想境界、工作質量、潛在能力的調動、運用和發揮，可以轉化為較高的辦學效益。教師能夠勝任社會賦予他們教書育人的職責，學校就能夠存在和發展，反之學校就會衰落。如果一個學校營造出了教師發展的濃厚氛圍，教師具有強烈的發展動力和明確的發展目標，那么這所學校一定會充滿活力，生機盎然。因此，學校教育的重要任務之一就是校園文化的重塑，并使校園文化成為強有力的“文化磁場”。

一、細致入微人文關懷，彰顯健康和諧的教師文化

十七大報告提出“樹立科學發展觀，促進社會和諧發展”，將人的全面發展與社會的全面進步作為出發點和落腳點，把“以人為本”作為自己的本質和核心。學校發展的關鍵在于教師，首先要有一流的健康教師隊伍。但是，當前，教師承受著來自社會、學校、家長各方面的壓力，當前教師的心理發展狀況也是不甚樂觀。教學改革下帶來的巨大壓力使其難以承受；“職業倦怠”現象嚴重，教學熱情日減；部分教師由于自身的溝通能力有限，導致人際關系不甚協調；工作壓力大，長時間處于高度緊張狀態，身心俱疲；對社會上、教育中及生活中出現的各種矛盾，不能客觀地對待，常常抱怨。教師以備課組為單位，團結協作、取長補短，匯聚群體智慧進行集體備課。集體備課給了教師互相補充、交流學習的機會，提高了教研效率和備課質量，使學校的教育教學水平有了切實提高，這是教師和諧互助的一個例證。二是規范評價機制。堅持全面公正客觀的評價，從對教師自身素養和專業水平發展的要求，建立有利于教師發揮自己優勢，改善自己不足，能將工作壓力變為不斷完善自身素質的動力的評價體系，把評價當成對教師的一種教育行為和教育方式，充分理解教師，尊重教師，充分重視并真正實施教師的自我評價，不讓其流于形式，不挫傷教師的積極性。三是多給人文關懷。為每位教師的生日準備精美的生日卡和鮮花；教職工有喜學校道賀，有困難學校幫助；管理過程中實行“誡勉談話”制度，教師存在問題，學校及時指出，給員工留出改正不足的機會，在每天的公示欄上加上一些教師生活中的溫馨提示等等。這些看似平凡的婆婆媽媽的生活瑣碎事，卻能拉近學校管理者與教師之間的距離感，消除領導與教師之間的隔閡，改善關系，建立良性的“官民魚水情”。

二、夯實底蘊書香濃濃，凸出博學好學的教師文化

優秀的教師文化需要以豐厚的文化底蘊做基石，如今大部分教師沒有讀書的習慣。他們往往抱怨工作壓力大，沒有讀書的時間。這些是事實，但是可以肯定地說，正是由于文化底蘊的缺乏，才使得教師付出的大量勞動停留在低層次上，缺乏對自身工作高遠的立意，缺乏對學生精神上的引領。張大千先生說：“作畫如欲脫俗氣、洗浮氣、除匠氣，第一是讀書，第二是多讀書，第三是有系統、有選擇地讀書。”讀書對于畫家尚且如此重要，何況對于教師。諸多新教育實驗者提出：教師讀書不僅是尋求教育思想工作的營養，教育智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊與交流。一位優秀的教師就是在持之以恒的讀書與反思中成長的。讀書不但是教師教育的需要，也是在不斷地豐富教師人生的內涵。學校應確立“讓讀書為精神打底，讓讀書為教學添力”為行動理念，制定出詳實的教師讀書方案。學校推介每位教師必讀教育專著和雜志，同時認真做好教育理論讀書筆記，寫好教育隨筆。

三、特色鮮明校本研訓，凝成專業向上的教師文化

理想的教師文化應該是專業勝任、生機勃勃、力爭上游的文化。好的教師群體應該能夠高效、優質地完成教學任務，能夠不斷地超越自我，不斷提升自身的境界。“教研立校，科研興校”既是口號，更是奮斗目標。如果說學校是教師成長的沃土，特色鮮明的校本教研活動就是教師成長的養料和源頭活水。

社會的進步，時代的需要，學校的發展，呼喚著教師文化的重塑。教師文化是一本書，讓學生時時受益，終生受益；教師文化是一筆財富，傳承著學校的歷史，鑄就著學校的輝煌；教師文化更是一種境界——蘊含教育的使命。教師文化建設對于學校管理制度的創新、學校質量的提高、良好學校聲譽的形成有著極其重要的意義。