手工教具在小學(xué)美術(shù)中的意義與影響

朱雪萍

青海省海西蒙古族藏族自治州格爾木市新華中學(xué) 青海 格爾木 816099

引言：

受到傳統(tǒng)義務(wù)觀念的影響，許多人往往會(huì)忽略美術(shù)課程的重要性，認(rèn)為美術(shù)課僅是副課，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)任何積極作用，從而導(dǎo)致家長(zhǎng)和學(xué)校輕視美術(shù)教學(xué)。其實(shí)，小學(xué)美術(shù)課程有著十分重要的教學(xué)作用，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，還可以拓展學(xué)生的思維空間，可以讓學(xué)生在疲勞之余舒緩神經(jīng)放松大腦，達(dá)到勞逸結(jié)合的效果。對(duì)此本文對(duì)手工教具在小學(xué)美術(shù)中的意義與影響進(jìn)行了分析。

手工教具在小學(xué)美術(shù)中的重要意義與影響

⒈對(duì)小學(xué)生智力發(fā)展的啟發(fā)有著積極作用

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了相應(yīng)變化，明確指出老師需充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和積極性，以培養(yǎng)學(xué)生興趣為教學(xué)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生掌握一定的美術(shù)知識(shí)與美術(shù)技能，除此之外，還要注重對(duì)學(xué)生觀察能力思維能力的培養(yǎng)，從小培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，從而樹(shù)立正確的審美觀和價(jià)值觀。通過(guò)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合理使用手工教具，更符合小學(xué)美術(shù)教學(xué)要求，并對(duì)小學(xué)生身心健康發(fā)展有著積極促進(jìn)作用。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，老師可以要求學(xué)生對(duì)材料和工具進(jìn)行選取和使用，在使用工具的同時(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和操作能力，并以此促進(jìn)學(xué)生手部肌肉與神經(jīng)協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力空間。因此，老師可以在美術(shù)教學(xué)課堂中有針對(duì)性地教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行折紙、剪紙、刻畫(huà)等活動(dòng)。同時(shí)小學(xué)生往往對(duì)于新鮮事物充滿好奇和積極性，通過(guò)這樣的美術(shù)教學(xué)方法更符合學(xué)生對(duì)身心發(fā)展的教育需求。

⒉激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和潛能

興趣往往來(lái)源于使人感興趣的事物和活動(dòng)，老師應(yīng)以學(xué)生興趣點(diǎn)作為美術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)，使學(xué)生更加輕松愉悅地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。教育的目的主要在于引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力空間，并讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)所在。然而對(duì)于低齡的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其理解能力相對(duì)較差，若是老師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，僅僅傳授相關(guān)的美術(shù)知識(shí)及技法，則難以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和積極性，不利于美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。因此，老師在開(kāi)展美術(shù)課堂時(shí)需要合理運(yùn)用手工教具，以更加直觀的教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好地理解美術(shù)知識(shí)和技能。手工教具為學(xué)生提供了獨(dú)立動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的雙手和思維空間得到解放，并在操作的過(guò)程中有效提高自身的學(xué)習(xí)興趣。

除此之外，小學(xué)生正處于想象力豐富、思維較為開(kāi)闊的時(shí)期。對(duì)此老師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，合理使用手工教具進(jìn)行輔助教學(xué)，并指導(dǎo)學(xué)生掌握手工教具的使用方法。通過(guò)這樣的美術(shù)教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，思維能力也得到了拓展和發(fā)展，不僅可以幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握美術(shù)知識(shí)和技法，還能有效激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造能力。比如在教學(xué)人教版中《會(huì)動(dòng)的小紙人》時(shí)，涉及的手工教具很簡(jiǎn)單，僅需要準(zhǔn)備紙張即可，老師可以現(xiàn)場(chǎng)表演折紙技能，并向?qū)W生展示會(huì)動(dòng)的小紙人，并引導(dǎo)學(xué)生思考小紙人為什么能動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在動(dòng)手折紙的過(guò)程中鍛煉自己的操作能力，開(kāi)拓自己的思維空間，從而有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛在能力。

⒊無(wú)形之中對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育培養(yǎng)

手工教具是最為常見(jiàn)的美術(shù)教學(xué)工具之一，有著不可替代的重要教學(xué)作用，老師應(yīng)將其充分貫徹到美術(shù)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，最大限度地發(fā)揮其美術(shù)教學(xué)價(jià)值。手工教具往往價(jià)格低廉，便于制作和尋找，老師可以在動(dòng)手操作的過(guò)程當(dāng)中結(jié)合教材內(nèi)容，找到實(shí)踐過(guò)程中的重難點(diǎn)內(nèi)容，在向?qū)W生示范操作時(shí)，有意識(shí)地向?qū)W生講解重難點(diǎn)操作，從而幫助學(xué)生更容易上手操作，降低學(xué)生動(dòng)手操作的難度。像這樣通過(guò)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合理應(yīng)用手工教具，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。學(xué)生在具體操作過(guò)程中，不僅鍛煉自身動(dòng)手操作能力，還可以磨練自己的耐心，開(kāi)闊自己的思維空間，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，同時(shí)學(xué)生會(huì)對(duì)自己創(chuàng)作的作品產(chǎn)生感情，更加尊重和愛(ài)護(hù)自己的勞動(dòng)成果。

比如在教學(xué)人教版中《我做的“文具》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師可以要求學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的材料和工具，并將其帶到美術(shù)課堂當(dāng)中。首先老師可以導(dǎo)入文具的概念，讓學(xué)生列出自己知道的文具，開(kāi)闊自己的思維空間，例如文具盒、鉛筆和橡皮等等。像文具盒這種制作簡(jiǎn)單，操作系數(shù)較低的文具，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生共同完成制作。其次，老師可以把學(xué)生進(jìn)行分組，讓每一個(gè)小組設(shè)計(jì)并制作出文具盒，像這樣學(xué)生在團(tuán)體中共同分工協(xié)助，各司其職，不僅可以有效鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。最后，老師可以要求每個(gè)小組展示和分享自己的設(shè)計(jì)作品，并評(píng)選出最好的美術(shù)作品，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生可以了解并學(xué)習(xí)到更多的美術(shù)創(chuàng)作方法和知識(shí)，還可以找到自己設(shè)計(jì)作品的不足之處，從而加以改進(jìn)，得到更好的美術(shù)創(chuàng)造作品。另外，老師不能忘記帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)所用材料和工具進(jìn)行整理和處理，保留有用的材料和工具，處理廢紙等殘余垃圾。這樣一來(lái)，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約材料，不亂扔垃圾的良好習(xí)慣，幫助學(xué)生形成正確的行為觀念。

通過(guò)在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中合理使用手工教具，可以在無(wú)形之中對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：本文對(duì)手工教具在小學(xué)美術(shù)中的意義與影響進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。綜上可知，美術(shù)教具是開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵因素，可以使美術(shù)教學(xué)更加高質(zhì)高效。通過(guò)在美術(shù)學(xué)習(xí)中合理使用手工教具，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和積極性，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力和思維創(chuàng)新能力。因此，手工教具對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)有著極其重要的意義與影響，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展有著重要推動(dòng)作用。