教育信息化提升師生信息素養(yǎng)的研究

李娟

[摘 要]科技在不斷地發(fā)展，能否在網(wǎng)絡信息中篩選、整合出有用的信息，并通過適合的教學方法將知識教授給學生成為信息時代對教師的新要求。對于幼兒園教師來說，提升師生的信息素養(yǎng)，提高教師的教學技能非常重要的。結合信息技術選擇符合實際并且適合學生思維方式的教學方法是當前幼兒園教師不斷研究重要課題。接下來筆者就談談在教育信息化條件下如何提升師生的信息素養(yǎng)。

[關鍵詞]信息素養(yǎng);教學內容;教學方法

引 言

網(wǎng)絡的誕生為我們打開了一扇認識世界的窗口，也同時為我們補充了長久以來教育教學資源稀缺的短板，極大地豐富了校園師生的生活。但不可否認的是，光怪陸離、泥沙俱在的網(wǎng)絡世界，又為時下的教育帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)和危機，嚴肅而負責的教育者總在思考這樣一個命題：如何在化解網(wǎng)絡沖擊的同時，又巧妙地利用好這把“雙刃劍”，對學生的成長產生正面積極的影響;納入網(wǎng)絡環(huán)境下的現(xiàn)代課堂教學，應該基于怎樣的理念來組織開展教學活動;網(wǎng)絡催生出的教學新模式和新流程，能否促進師生關系和教學關系的良性轉變？這些問題的解決其實都有歸功于師生信息素養(yǎng)的水平。基于此，在教育信息化背景下，研究如何提升師生信息素養(yǎng)顯得特別重要。

一、提升師生信息素養(yǎng)的有效措施

（一）保證幼兒園硬件設施條件

學校要讓教師的信息素養(yǎng)有效提升，基礎的一步就是要保證硬件的提供。學校要設置機房，即便沒有機房也要有多媒體教室，多媒體教室不僅可以提供給學生上課，也可以集中教師，組織教師進行專題學習。并且各個班級除了有鋼琴玩具等基本教具以外，也要提供電視或者多媒體，這樣一來可以有利于教師進行知識的輸出和信息資源的播放。

在保證教育設施條件的基礎上，教師要善于學習與運用。首先要教師要善于轉變傳統(tǒng)的教育觀念，要有“活到老學到老”的思想意識。在信息化的時代，作為教育工作者要定時更新和完善自己的知識系統(tǒng)。園長可以通過開會、宣傳等方式培養(yǎng)學校教師的信息意識。教師必須明白作為教育工作者，作為一個人的啟蒙教師，一定要掌握現(xiàn)代化信息，擁有先進的教育觀念，這樣一來才可以讓學生受益。

（二）強化教師的培訓與交流

幼兒園教師的信息知識儲備有兩極分化的趨勢。一方面，一線城市的重點幼兒園教學人員的知識儲備、教學理念都很先進，符合信息時代教學的發(fā)展;另一方面，三四線城市等農村一些較落后地區(qū)的幼兒園教學人員不論從知識儲備、專業(yè)能力來看都要比重點幼兒園的教學人員差得多。所以，即便是沒有一定硬件條件的情況下，學校的管理層都應當適時組織教師到一些條件優(yōu)越的地方進行交流學習，即便一次只派出一人，這樣的交流學習都是必需的。這樣才能保證幼兒園有人進行“知識更新與完善”。

（三）注重“新鮮血液”的注入

一個組織要發(fā)展和提升，最重要的就是要及時注入“新鮮血液”，對于條件優(yōu)質的幼兒園大家當然是爭先恐后地要入職，而對于條件略于重點幼兒園的地方，就會出現(xiàn)門可羅雀的狀況。所以，在對師范幼教專業(yè)的學生進行教育時，首先就要強化他們的“奉獻”意識，讓每一位幼兒教學的后備軍都有較高的師德，這樣一來是從主觀方面提升幼兒園的“入職率”。

從客觀方面，盡量在有限的條件內給予教學人員最好的報酬，教師看到學校的態(tài)度，也會有感恩之心，這樣一來整個學校的教學團隊才會具有凝聚力，具有凝聚力的教學團隊才會愿意學習與交流，同時才能吸引新人才加入教學團隊。

當優(yōu)質的教育教師隊伍加入后，通過新老師生的交流學習一方面，可以讓沒有“門路”學習的教師提供一定的學習路徑，另一方面還可以保證學校教師信息素養(yǎng)的“短板”。同時組織學習還可以讓教師在相互交流的過程中相互學習和吸收對方的優(yōu)點，這樣一來，對教師創(chuàng)新教學方法大有益處。

二、信息化背景下提升教師教學組織能力的策略

（一）發(fā)揮學生的主體地位

即便是幼兒園教師也必須明白當下教育的根本目的是提高學生的綜合素質，即要致力于學生五大能力的培養(yǎng)：學會學習、學會做人、學會生活、學會合作、學會創(chuàng)造。而在今天，因為互聯(lián)網(wǎng)的介入，教育正跨入一個全新的時代，在新的教育形勢下，我們不能忘本，教學中要讓學生最終擁有獨立思考的能力和較強的自我意識。那么教師在孩子小的時候就要注重如何激發(fā)學生思維的活躍性，并且引導孩子進行思考。

幼兒的教學內容更多是對平時基本的禮儀、簡單的生活常識進行教學。教師在教學過程中首先要有立德樹人的意識。以身作則，然后才是對信息知識的整合并與教學方法相結合，通過引導來讓學生學到這些內容。所以說，教學的過程中要把握好“手把手”教學的度，要進行一定的“放手”，讓學生在啟蒙階段就開始進行思考，以學生為主體，培養(yǎng)他們勤思考的好習慣。

（二）讓信息與教學有機結合

在平時的教學中，教師就可以利用網(wǎng)絡資源尋找一些動畫或者顏色對比鮮明的圖片。幼兒園的孩子很容易被有趣又動態(tài)的東西吸引。平時的教學中融入一些相關的網(wǎng)絡資源內容可以將幼兒的注意力“吸引”到正確的道路上，從而激發(fā)幼兒學習的興趣。這樣一來教師也好把握課堂的進度，學生們的注意力都被集中時，教師可以減少很多整頓紀律的時間，從而用來加深教學內容在孩子們腦中的印象，這樣一來有利于啟發(fā)孩子思考。

結 語

提升師生的信息素養(yǎng)是教學發(fā)展過程中的必經之路。科技在發(fā)展，時代在發(fā)展，任何不愿意學習新知識的人最終是會被社會淘汰的，在這個時代，教師已不再是一個“鐵飯碗”的職業(yè)，擁有先進教學理念和較高信息素養(yǎng)的教育人才最終會讓廣大學生受益無窮。

參考文獻：

[1] 楊兆輝.師生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀和提升策略[J].黑龍江科技信息，2011（13）：180.