高校計算機教育教學探究

張秀琴

摘 要 在信息時代背景下，全面提高學生的計算機操作水平，推進計算機基礎教育邁向一個全新的階段。本文對高校計算機教育教學探究，針對目前高校計算機教育存在的問題和不足提出了改革計算機教育中的應用策略。

關鍵詞 高校計算機 教學探究

中圖分類號：G632文獻標識碼：A

1計算機課程教學的重要性

在新形勢下如何深化教學改革，提升計算機教學質量是一項重大的任務，尤其是要面向非計算機專業學生開設信息技術基礎課程，從而提高學生的信息獲取與加工的能力。計算機作為一項先進技術，對于當代大學生而言，計算機基礎技能是一項必要的技能，熟練的掌握計算機操作方式為其他學科學習奠定了基礎，同時可以增強自身在就業市場的競爭力，從而滿足用人單位對人才的需要。

2計算機教育的現狀

2.1教學內容陳舊

計算機技術在飛速的發展而計算機教學內容更新的速度緩慢，加之教學內容陳舊，因此培養的人才無法適應社會的需求，不利于學生的全面發展。因此，急需結合發展實際改革教學內容進而提升教學質量。

隨著互聯網行業的發展知識結構發生了變化，需要大量掌握“Photo shop” 和 “視頻編緝與制作”的互聯網開發和運營人員，網絡安全的知識。在互聯網傳遞重要文檔和圖片時很多學生不進行加密， 學生對計算機安全知識欠缺（包括手機安全知識）。

2.2教學方法單一

當前絕大部分教師在課堂教學中依舊沿用傳統的以講述為主的“灌輸式”教學方式，而學生則被動的在臺下聽講與記筆記。雖然這樣的計算機教學可以在短期內讓學生掌握豐富的計算機理論知識，但學生的計算機實踐能力相對較弱無法在較短時間內進入工作狀態。不僅“耽誤”了學生，而且浪費了社會資源。

2.3學生基礎不等

由于各個地區的教育水平不同，不同學生對計算機知識的掌握程度千差萬別。因此，在新生入學時高校要開展計算機摸底測試，全面了解學生的計算機基礎知識掌握情況，在實際教學中教師要做到因人而異，貫徹落實因材施教的基本原則。

2.4考核方式片面

當前在計算機教育課程的考核環節中，教師采用上機與筆試兩者相互結合的考核方式。然而，該考核方式在應用中存在的問題是上機操作考核比重不高，無法實現對學生計算機操作水平全面的考核。

3改革計算機教育中的應用策略

3.1完善教學內容

培養學生的適應能力和創新意識時結合計算機領域的迅速發展對教學進行創新，要做到：

一要加速計算機課程教材的更新速度，針對當前公共計算機教育的要求，提出計算機基礎 （包含Office應用或WPS Office應用）、Photoshop、計算機安全技術、高級程序設計、視頻編緝與制作等課程。

二要注重師資力量的提升。學生的學習方法和知識的來源都是教師所傳授的。教師教學水平和專業素質對我們的教育開展產生很大的影響，為此，教師理應不斷完善自我，從而做到與時俱進。教師由于教學任務重，只能采取自學方式。由于計算機專業和多學科融合， 計算機教師迫切需要補充其他相關學科的知識。為保證自學質量， 需要建立有效的監督機制。同時做好教研和科研工作，可提升教師的教學水平和業務水平。教研上注重學生專業特點， 注重實踐教學環節，注重學生自學能力的培養。科研上注重新技術的應用， 注重多學科融合， 注重應用價值。

三要加大基礎設施的投入。注重實踐教學才能提升計算機教育的教學質量。

為此需要不斷投入各類設施構建多媒體教學基地。學生提升實踐操作能力可以通過不斷的上機操作。

3.2豐富教學方法

當前培養應用型人才，需要教師進行教學創新，采用多元化教學方法提升教學的水平。除了傳統的理論與實踐的教學方法，教師可以采取慕課教學方法從講授者以及講解者，轉變為鼓勵者和啟發者，能夠促進教師不斷反思教學，積極探索計算機教學模式，提高教學的效率。慕課教學平臺的搭建， 一是教師轉變自身角色。深入調查學生，對學生特點進行分析，積極引導學生，培養學生自主學習的意識。指導學生高效完成在線學習、積極鼓勵學生，從而提高教學效率。二是將學生放在主體位置上。給學生營造良好的學習環境使其能暢所欲言、能主動提出問題從而提高課堂教學質量。學生結合自身學習的具體情況利用慕課平臺進行自主學習以及自我評價。

3.3在線預測評估工作

用大數據技術實現了所有教學過程的效果評估，幫助教師獲取最新的教學信息，了解學生們在早期學習的情況。學生和教師及時收到系統的反饋， 提高學生們的學習效率需要有效的利用這些信息，幫助教師開發計算機教育差異化教學，根據不同層次，實施適當的計算機化個性化教育策略。

3.4多樣化考核方式

為了保證考核的質量與效果，高校要將上機與筆試放在同等重要的位置。同時采用提交論文、項目或作品等多種形式考核。這樣既考核了學生對知識綜合應用能力，同時提高了學生的學習興趣。最后學校和學院可以定期組織相關學科的競賽活動，有利于學生潛力和創造力的發揮。

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