淺談煤礦開采技術高水平專業CAD課程教學改革的探索研究

郭力

摘要《CAD》作為煤礦開采技術專業的專業基礎課程在煤礦開采技術專業課程體系構成中占有重要地位，但是傳統的課程教學與現場往往不能無縫鏈接，無法完成現場的任務。本文旨在探索一種新的教學模式加強《CAD》課程在現場實際生產中的實用性。

關鍵詞 CAD 教學改革

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

長期以來，《CAD》課程作為工科的一門必修課程在課程體系中占有重要地位，同時也是作為一門必須掌握的技能在工作內容中占有重要地位。作為采煤專業的畢業生，能否熟練掌握這種繪圖軟件將對畢業生的未來將會產生重大影響。自從計算機面世以來，它以高效、精確逐漸取代人類在工程領域中的重要作用，繪圖軟件也就是在這種背景下應運而生，自從第一款繪圖軟件被發明以來，短短幾十年，繪圖軟件不斷更新，功能逐漸增多，素材越來越豐富。到現今，《CAD》已經成為一名工科院校畢業生必須掌握的一門課程。其中礦山企業對于繪圖軟件的需求尤為強烈。而傳統的CAD教學內容和教學情境設置往往以機械制圖作為基本的繪圖素材。對于煤礦專業沒有太大的指導意義。因此，為了煤礦開采技術高水平專業的發展我們需要對其課程進行相應的教學改革來達到高水平專業建設的目的。下面我將從以下幾個方面來闡述學院煤礦開采技術專業對《CAD》課程的改革意見。

1教學內容的選取

教學內容的選取區別于傳統的CAD教學內容，大多數院校教學內容的選取都是采用通用CAD的教學內容，這種教學內容在采礦專業的圖紙繪制中會受到一些現場要求的制約，我們的教學內容選取不再局限于傳統的書本教材上的通用CAD圖紙，而是把學生拉到煤礦生產的一線，根據現場的實際繪圖要求，在實際工作環境中尋找需要繪制的圖紙，這樣就可以讓學生提前了解以后工作過程中的一些基本環節，同時遇到一些不懂的環節也可以向現場的技術人員進行請教，保障圖紙的合理性和科學性。除了煤礦外還可以找一些金屬礦的圖紙進行了解并繪制，有利于就業后迅速融入工業崗位和拓寬自己以后的就業途徑。

2授課方法的改革

傳統的教學方法是采用滿堂灌，在這種教學模式下，學生的學習處于一種被動狀態，教師的整個教學過程處于一種獨角戲的狀態。在這種情況下，學生的教學過程比較盲目，教師的處境比較尷尬。為了改變這種教學狀態，我們對教學方法進行改進，按照項目教學的教學模式進行，為每一個教學環節和教學內容設定一個工作情境，根據工作情境選取一個適當的工作任務，同時對需要完成的任務進行教學分解，由組內的多名成員同時進行，增強學生的團隊協作意識。教師和學生積極互動進行角色扮演，增強學生學習的趣味性。充分發揮學生的主觀能動性，教師的作用不再是統一指揮而是轉變為引導，并幫助學生解決繪制圖紙中的一些實際問題。

3成績評定

在學生完成作業后，我們改變傳統的一卷定終身，對學生的成績采取綜合評定，即平時出勤+課堂提問+成果展示+企業專家評價+同學互評+教師評價。從而使成績的評定更加真實和合理。平時出勤根據學生日常的出勤情況由教師進行掌握，課堂提問即教師對學生的學習情況在課堂中進行提問，成果展示即學生將自己繪制的圖紙進行公開展示并對圖紙的具體內容進行說明，企業專家對學生所繪的圖紙根據現場的技術要求進行評定，學生們將所繪圖紙在班級內進行展覽互相評分，最后由教師作出考核評價。學生的成績綜合上述的評定方法并按照一定的比例進行匯總，這樣得出的成績相對來說會更加科學，更讓人信服。

4改革后的效果及總結

經過上述措施和方法的改革，學生的學習狀態相對以往更加認真、更加積極。教師教學的熱情也得到了提升，師生間互動環節更多，師生間的關系更加和諧。

因此，我們要不斷的改變自己的教學方法，不斷更新教學理念，讓傳統的教學課堂更加豐富多彩，讓教學過程更加高效，讓學生更快的適應工作崗位，完成單位交給的任務。