淺談中專語文教學中古詩詞的教學方法

張素

摘 要 中專古詩詞教學是語文教學的重要組成部分，能提高學生的欣賞品位與審美情趣。在教學實踐中要讓學生明白學習古詩詞重要意義，又要科學設計教學方法，激發學生學習興趣，二者結合是有效的教學方法。

關鍵詞 中專語文 古詩詞

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A

中國是一個詩的國度，古詩詞是我國古典文學中的精華，是語文教學的重要組成部分。學習古詩不僅能豐富學生的知識，還能發展學生的思維能力，提高學生的欣賞品位與審美情趣。《中等職業學校語文教學大綱》中指出要“激發學習古代詩文的興趣，增強熱愛中華民族傳統文化的思想感情”。在中職語文教材中，古詩詞有著不小的比例。但在實際教學中發現，真正喜歡古典詩詞的學生卻并不多。分析其原因，主要是兩點：一是學生對學習古詩詞意義認識不夠，二是教學方法不能激起學生興趣。現結合教學實踐，談談自己在這方面的看法。

1讓學生明白學習古詩詞對中專學生的重要意義

中專學生不比高中學生有升學的壓力，如果不讓學生明白學習古詩詞的重要意義，那么他們學習古詩詞的動力就不大，不愿學不愿背。在教學實踐中，我首先給學生講明白學習古詩詞對他們的重要意義。

第一，能使學生受到美的熏陶。古詩把色彩美、畫面美、意境美與藝術妙筆融為一體，有著特殊的審美功能，學生從中受到美的熏陶。“詩中有畫”、“畫中有詩”、“詩中有情”、“詩中有理”，既閃耀著美的光彩，給人以深刻的啟迪，又能引發學生思想情操上受到美的陶冶和升華。因此古詩教學的過程其實是鑒賞美的過程。對于中專學生而言，他們還沒有形成完整的審美體系，通過古詩教學正好可以彌補這一點，因為古詩往往反映一種內化的、含蓄的情感，詩人把自己的意志和感情寓含在詩文中，正所謂“詩以道志”。老師可以通過對古詩的講評，能擴展學生的審美視野，讓學生獲得更高層次的審美經驗，得出正確的審美標準。

第二，古詩詞教學可以汲取古詩詞的精髓，弘揚民族傳統文化。古詩詞不僅體現詩人對社會事物、人情哲理的深刻認識，更是千百年來勞動人民的思想結晶。它能激發學生的愛國熱情以及思鄉惜友之情，同時教給學生為人處世之道，在潛移默化中提高學生的思想道德素質。

第三，學習古詩詞能修心。 “使窮賤易安，幽居靡悶，莫尚于詩矣。”是說學習詩詞能使人在貧困中，內心有一種平靜。獨處時有詩為伴沒有煩悶。當你讀古人的詩的時候，古人都變成了你的朋友，蘇東坡、辛棄疾、陶淵明、杜甫……都在你的眼前，你就不會煩悶。所以學詩對修心有莫大的好處。”

第四，"讀史書使人明智，讀詩書使人靈秀。"學習古詩詞不僅能使人靈秀，更重要的是使人脫離庸俗和低級趣味，更加文明和高雅。學習古詩詞能造就和改變一個人的性格，能陶冶一個人的情操，能使人的志向、情操得到陶冶和升華。一首好詩就是一位良師益友。學習古詩詞猶如在花的世界中徜徉，染其色、聞其香、嘗其味，不斷地提高自己的文化修養、凈化自己的靈魂、開闊自己的視野，求得身體和精神上的健康。

教學中我首先讓學生明白學習詩詞的意義，并結合大量詩句進行講解分析，使學生學習的積極性大增，背誦詩詞的熱情很高。

2科學設計教學方法，激發學生學習興趣

愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師。”目前，中職語文古詩詞教學效果不理想，激發學生學習興趣，顯得尤為重要。

（1）讓學生了解作者及生平和寫作背景。學習古詩詞首先要知道作品的時代背景及作者的個人經歷。時代會在作者的身上刻下烙印，會給作者的作品增添色彩。每個作者都有他獨特的個性和魅力，每部作品都是作者用他們的真性情寫成的。只有在充分了解這些資料的基礎上，學生才能真正明白作者的寫作意圖，從而把握作品內涵。而中職學生在課堂上對一些故事性的內容比較感興趣，所以可以選擇在課堂上講有關作者故事的方式。課前，教師首先將學生分為幾個小組，然后布置任務，讓每個小組去找關于作者某一方面的內容，課上，各組選派代表講述，最后教師進行補充。這種形式調動了學生的積極性，學生在被故事內容吸引的同時，自然而然地了解了作者及其生活的時代背景，有助于更好地理解古詩詞。例如教學蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》，學生對蘇軾坎坷的經歷有了一定的了解后，就較容易理解蘇軾在詞中表達的人生如夢的感慨。

（2）講解詩詞意境。在了解詩詞外圍的鋪墊知識后，就進入了詩詞內容的理解。通過翻譯、分析、歸納、總結等手段，弄懂詩句含意。這一環節，可利用注釋、資料、工具書等，準確理解詩意是這一環節的重點。理解詩意不是一句一句的翻譯，要從整體入手，要抓統領全詩的詩眼，抓住關鍵字眼，盡得要領。如杜甫的《春望》，以“望”入手，由遠望到近望，寫眼前景，抒胸中意，一字關乎全篇，這個“望”字是理解詩的關鍵，找到這個詩眼，就找到了突破口，順藤摸瓜即可理解全詩。

（3）借助多媒體創設古詩情境。語文教師應該善于運用豐富的多媒體手段來活躍課堂，為了讓詩詞課堂變得生動活潑，我們可以引入音樂元素。一首好聽的歌曲容易引起學生情感上的共鳴。在語文課上，結合詩詞選擇一兩首動聽的音樂來配合教學，會讓我們的語文課堂變得有聲有色，也會令學生在美的享受中受到情感的熏陶，更好地理解詩詞所表達的思想感情。采用現代化的教學媒體，不僅可為學生展示豐富多彩的音像資料，還可將學生置于審美情境之中，使學生的感官得到有效的刺激，從而在優美的詞句中激起他們強烈的審美欲望，再運用多媒體將圖、聲、色與古詩詞表達的意境結合起來，這樣學生會得到不一般的感受，學習古詩詞的興趣會大大增強。