“數學味道”的老師

■山東省濟南市匯才學校/陳佳怡

數學老師姓黃，名誠瑾。也許是因為她教數學的緣故吧，黃老師整個人都沾上了一些奇妙的“數學味道”。

黃老師的行頭透著一股“數學味道”：簡單，簡約，還帶著一股朝氣。她頂著微卷的棕黃色短發，高挺的鼻子嵌在鵝蛋臉上，嘴角總是掛著一抹淡淡的微笑。黃老師常穿純色襯衫和藍色牛仔褲，搭配一雙半高跟運動鞋。這種獨特的“冷靜”風格，不僅符合她作為數學老師的“人設”，也給她增添了強大的氣場。

黃老師做事也頗有“數學味道”，有條理，有邏輯。每次布置重大任務時，一個藍色條紋的筆記本總會出現在黃老師的手中。翻開本子，只見里面詳細地記載著：“第一項……第二項……”每講完一項，黃老師就會在旁邊做上一個小小的記號。黃老師告訴我們：“這樣做記錄，一項也不會落下?！彼延涗浄椒ń探o我們，讓我們多列計劃?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，沒想到，我的成績竟然提高了不少。

一上數學課，黃老師就會變得嚴肅認真起來。

“丁零零，丁零零……”數學課的鈴聲準時響起，黃老師邁著矯健而有力的步子登上講臺，書一放，就開始講課?！鞍驯咀幽贸鰜?，記筆記，下節課我抽查！”只見黃老師手一揚，幾個簡單易懂的例子便出現在了黑板上，“先來看這道題，我們可以知道……”不一會的工夫，就由例題推演出了公式，又把公式轉變成了定義，一氣呵成。同學們在不知不覺中聽得入了迷，我們一邊回答黃老師提出的各種問題，一邊記筆記，45分鐘的數學課，總是一眨眼就過去了。

黃老師以她特有的魅力征服了我們，這魅力就來源于她身上特有的“數學味道”。

本期“仿真閱讀”參考答案：

1.【答案】

“敢不敢要”表面指的是敢不敢收來路不明的手機，（1分）深層含義指的是敢不敢觸犯法律。（1分）張軍表面上拒絕小青年和年輕女子來歷不明的手機，（1分）但背后卻安排老李私下收購，違法經營。（1分）

【解析】

本題考查題目含義，可從表面含義、深層含義（語境義、比喻義、引申義、象征義等）兩個方面考慮。對于主人公張軍“敢不敢要”題目的設置，是考查學生是否讀懂小說內容，是否讀透張軍違法收購來歷不明手機的伎倆。

2.【答案】

開篇點題，交代張軍手機店的地段不太好，生意卻風生水起，兩者形成矛盾，設置懸念，引起讀者的思考；（1分）引出下文對張軍手機生意的描寫；（1分）暗示手機店的經營肯定有不一樣之處，為下文張軍的不法收購埋下伏筆。（1分）

【解析】

本題考查段落作用。作者開篇點題，構成矛盾，引出下文對張軍手機店經營的描寫。要結合小說內容，看到此段的伏筆暗示作用。

3.【答案】

如：中年男子的兩次蹲守以及西邊手機店出事；張妻勸張軍收手，而張軍卻滿不在乎，自以為未直接出面，可全身而退；年輕女子高興地回應老頭，直言手機是偷來的，問他“敢要嗎”……（結合任意一處分析即可，伏筆2分，分析2分）

【解析】

此題考查伏筆作用。從結尾處入手，串聯文章的脈絡結構。對于老李的被捕，文章有多處伏筆，建議學生選取自己最能分析清楚的一處伏筆來分析結尾。