成績只是副產品“細”處見成效
——衡水二中歸來有感

李光云

（山東省北鎮中學，山東濱州 256600）

1 細化每一分鐘

提到衡水中學，我們的第一印象就是“跑”。學生們跑著去教室，跑著去廁所，跑著打掃衛生，跑著去餐廳，跑著去上操，跑著回宿舍。跑動的身影是校園中的一大風景。為什么要跑呢？5：30起床，5：45開始跑操，15分鐘從躺在被窩里到穿衣，疊軍被，收拾床鋪，偶記分鐘從很遠的宿舍到教室，不靠跑恐怕是做不到的！細化的另一個方面體現在早讀和課堂。一個早讀就足以看出他們時間的精細化和合理化。半小時的早讀安排：6：00～6：05昨日知識點；6：05～6：15課文朗讀二遍并背誦第二段；6：15～6：20維克多英語詞匯16-18頁；6：20～6：30新概念英語聽背所發材料。這是半個小時的英語早讀嗎？時間不靠搶，嘴巴動的慢恐怕也完不成。知識的獲得在課堂。一節課，容量大，知識點細，系統，科學。40分鐘的課堂，5分鐘檢查昨日所學，5分鐘講作業，20分鐘課文的新授，5分鐘詞匯，5分鐘檢測維克多詞匯，所有內容緊張有序的進行，稍一走神，其結果可想而知了。學生們卯足了勁，緊跟老師的節奏。知識的來回滾動，一遍又一遍；知識的鞏固提升，一階又一階。僅有的自習課也是具體到每一科，每一點。而且僅有的一節自習課，也要求必須回顧整改當天的錯題，之后再自由發揮。時間都去哪兒了？時間都用在提升水平，強化能力上了！

2 細化每一處地方

衡水二中的管理，有一個特點是“無聲的教育”。蘇霍姆林斯基說過：讓校園的每一塊墻壁都會“說話”。整個校園，就是教育的大課堂，學生視線所到的地方，都帶有教育性。眼睛隨到之處都能看到勵志的標語，大學橫幅。連校園的石頭都具有潛移默化的作用。細在每一個地方還在于管理的精細化。會有一批干事，專門去檢查學校的方方面面，細化到每一個班，每一個人。他們會每天檢查學生們的宿舍，教室，上課，下課，校園。這就是所謂的“術業有專攻”吧！所檢查的方方面面都有詳細的時間和內容，這可能就是為什么學生每天的被子形狀都是軍訓時候的被子模樣吧！常言道“你想要什么，就去評價什么。”，衡水二中充分地踐行著這句至理名言。讓我們印象最深刻的，應該是我們參觀的成人禮。步步為營，環環相扣，指揮清晰落實到位。五千名學生加上五千名家長及來校參觀的老師們，一萬多人的活動井然有序，潸然淚下，催人奮進，這應該就是我們所說的“天下大事，必做于細”的結果吧。細化每一處地方還表現在二中的勵志教育。勵志教育就是激情教育，是一種昂揚、積極的精神狀態，激情能夠提升自信，激發靈感，能夠調動人的身心潛能。人在處于激情狀態的時候，能夠展現出生命的最大張力，可以最大限度地提高工作和學習效率。二中充分利用了這一原理通過各種勵志活動改變著學生們的精神面貌，激發學生斗志，點燃學生激情，讓高昂的精神斗志、良好的精神狀態成為學生持續、高效學習的保證，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀。不僅萬人觀摩的早操就是每一節課前都會有勵志的口號，比如這節課數學就會有“學好數學，誓奪第一，誓奪第一”的口號。再比如成人禮和跑操時聽到最多的一句就是：二中加油，二中優秀，二中必勝，我們必勝。

3 細化學生的行為—改良

優秀班主任鄒濤在帶一個倒數的班級時說“為什么成績不好？人不行。”乍一聽，不對！再一琢磨，事實就是如此！做事無規矩，怎么成方圓？自以為是怎么能整齊劃一，我行我素怎么能出平均分668.5的成績。學生來自四面八方，不同的家庭，不同的環境，素養的高低，習慣的好壞，態度的優劣，都各不相同，因此我們需要做的就是改良。讓他們的行為舉止回到高考的軌道上來，分數低表面上看是分數的差距，如果我們分析低的原因會發現學生缺乏良好的學習習慣，學習缺乏主動性，沒有時間意識，做題中缺乏規范意識、細節意識，沒有養成良好心理就會“發揮失常”。著名教育家奧比克泰德說過“是否真正有成就并非取決于天性，而是取決于人的習慣”。治本之策在于對學生的“習慣改造”，當改造的結果成為一種長久持續的狀態就成為“養成”。 二中從對學生的內務整理、打掃衛生、上課狀態、卷面書寫等細節的管理、規范和矯正去修煉學生的性格與品質。二中語錄：鋪面不整則卷面不整，學生的不良習慣改變多少，優秀品質培養多少，他的能力就可以進步多少，分數就可以提高多少。有人說衡水的學校是監獄，培養的學生只會學習，那么多考上清華，北大，211，985的學生，發回學校的視頻中是充滿感恩的話語，臉上洋溢著幸福的表情。回過頭來，再看看他們那氣勢磅礴的“天下第一操”，令人震撼的早讀，像打了雞血一樣拼搏的學生，像作業一樣的演草紙，家喻戶曉的衡水體，我們所看到的“跑”就見怪不怪了。這只是我們能看到的外在的細化，課堂方面的細化，學習方面的細化呢？不在其中，不為知也，我們自己去猜測吧。

細節決定成敗，其中的道理就在于此吧！高考的副產品是一個“細”的副產品。