新媒體時代高校思政課教師如何有效傳播正能量

劉剛

（遼寧豐田金杯技師學院，遼寧沈陽 110015）

0 引言

隨著時代的發展，社會的不斷進步，互聯網在人們的日常生活中得到了廣泛的傳播，互聯網時代已經來臨，網絡已經成為了人們在日常生活以及工作中不能夠失去的一個重要工具。新媒體就是借助網絡時代的到來，是一種以媒介，微信，QQ等相關的社交軟件共同組成的一個交流平臺。現在接觸新媒體這個平臺最多，最大的群體就是大學生，當然大學生由于社會經歷較為淺顯，對社會的認知不夠全面的因素，也是最容易受到網絡影響的一代人。因此，高校的思想政治課程的老師必須額外注重在新媒體時代之下的大學生，幫助他們樹立良好的思想素質，將正能量在大學生之間進行科學，有效的傳播與擴散，讓當今大學生的思想在一定程度上得到健康的發展。

1 新媒體時代高校思政課程教師傳播正能量的必要性

1.1 價值觀的多元化

新媒體時代之下，使得許多的大學生對外界的認識方法變得更多了，學習知識的途徑也得到了一定的提升。不同的文化以及不同的價值觀念與新媒體時代相互融合，這也就展現出了多元化和復雜性的特點。部分的正面能量和負面的內容相互碰撞，構建出了多元的價值觀體系，這也就使得大學生在一定程度上沒有辦法知道自己的選擇是否正確，導致自己的內心產生困惑，迷茫的情緒，在對于自身價值觀的形成以及對新奇事物的判斷上面往往會出現與真理背道而馳的情況。現如今，依然有部分的封建迷信思想，落后的文化通過新媒體進行較為廣泛的傳播著，這在一定程度上非常不利于大學生的正確的價值觀以及思想道德觀念的形成，這也是目前各大高校面臨的巨大挑戰。

1.2 行為和交際方式的變化

新媒體時代背景之下的文化在一定程度上為人們提供了更多的知識信息量。但是我們必須承認的一點就是，這些信息知識量里面也包括部分的消極內容在里面。這些信息很有可能在某一個方面或者在某一個時期上面開始發酵，從而對大學生的思想觀念產生深遠的影響。大學生的思想形成并不是特別的成熟，受到外界的影響是非常普遍的存在，如果過于依賴新媒體里面的資源跟信息，就有可能在一定程度上使得學生的思維變得單一而失去變通的能力。新媒體的出現，使得人與人之間面對面的交流轉變成了人與機器，機器與人交流的形式，這樣間接性的交流方式會在很大程度上限制學生的發展，限制學生與學生之間的感情交流，導致的惡果就是大學生的信任危機。長期這樣下去，有一部分大學生會對網絡跟新媒體產生依賴的情緒，會讓他們變得喜歡獨處，從而降低他們的社交能力。

2 新媒體時代高校思政課的特點

2.1 思政教學內容更加豐富

在新媒體時代的背景之下，思想政治老師的綜合素養也在一定程度上得到了不同程度上的提升。通過使用新媒體教學，使得以往枯燥的教學變得更加具體與形象，在很大程度上激起了學生的學習興趣。智能時代的到來，幾乎所有的學生都人手一臺智能手機，都學會了使用各種各樣的社交軟件，學生可以在休息的時間利用這些軟件進行學習，或者學校沒有的一些知識內容。大學生尤為重視的基本上就是新聞，游戲，偶像劇等等。針對以上的了解，教師可以利用網絡進行查看，對這些現象進行更進一步的分析與研究。將這些內容與課堂教材的知識點進行一定程度上的結合，讓學生更好的學習理論知識，對學習知識產生興趣。

2.2 思政課程教學平臺更大

在新媒體時代的背景之下，以往從上到下的單一教學模式逐漸被打破了。信息的獲取方法增多和輿論效益產生的局面也有了一定程度的變化。在目前的網絡環境下，經常都會出現以某一件或者特定的時間作為話題的中心，然后通過這個話題的中心進行多角度的談論。網絡的開放性是非常強大的，無論你身在何處，都可以通過網絡進行相對自由的言論，這樣的形式打破了以往知識的局限性，打破了以往部分教育者對知識的壟斷性，在一定程度上更加有利于學生學習知識。在學習的時候，只要學生遇見不懂的疑難問題都是可以通過網絡平臺獲取自己想要得到的答案。可以看得出來，在新媒體時代的背景之下，思想政治課程的教學平臺和教學的資源變得更加的豐富了，這就要求教師必須在這個過程中對自身的素養進行提升，使得自己的專業素養得到升華，提高教學的效率，促使學生能夠在思政學習中健康的成長，思想政治老師也可以在教學的過程中適當地將熱門的論壇話題引入課堂教學，使得學生的注意力被課堂內容完全吸引，達到提升思想政治教學質量的目的，有效將正能量在學生之間進行傳遞。

3 新媒體時代高校思政課程教師傳播正能量的有效措施

3.1 實時關注網絡熱點，加強思政教學效果

現在的高校思想政治理論課程都是以馬克思主義理論思想為主要內容的教材，這也充分體現出了中國特色社會主義的實踐結果，展現出了在思想，學術以及政治上的統一。但是在實際的教學之中，還是有一部分教師對課本的內容認知不夠全面，在教學的時候一味地按照課本上的文字進行朗讀，使得課堂教學非常的枯燥無趣，課堂教學也跟日常生活嚴重脫節。思想政治教育脫離日常的生活實際，那么導致的惡果就是思政教育對學生沒有一點作用和效果。現在的大學生思維都是非常靈活多變的，通過網絡獲取新聞知識，關注國家大事等等是他們的強項。

比如，“釣魚島事件”這個熱門的話題，使得學生對歷史的真相有了更進一步的認識，讓他們的愛國情懷在一定程度上得到了增強。但是在通過網絡獲取這些信息的時候，學生也是非常容易受到一些極端思想的影響，最終導致學生偏離思政教育的最終目的。針對這樣的情況，作為一名合格的思政教師，就要學會將學生廣為關注的熱門話題帶入課堂教學，在進行課堂教學的時候，給予學生正確思維的引導，讓學生正確看待事情的真相，經過這樣的教學方法，可以讓學生在一定程度上對問題有辨別的能力，將正能量更有效的進行傳播，使得教學質量得到提升。

3.2 積極參與網絡上的意識形態爭論

在高校的思政課程教學過程中，對學生進行正確的引導，使得學生能夠對事物具有一定的辨別能力是作為一名合格教師的基本職責。思政教師要將自己的專業知識和技能最大化的發揮出來，對學習進行正確的引導，在這樣的基礎上對學生進行正能量的傳播。思政教師可以合理使用互聯網進行教學，選擇合適時間和媒介針對不同的群體用以不同的引導方式進行教育。除此之外，在思想政治的教學過程之中，思政教師也可以根據熱門的話題開展實踐活動，在這樣的基礎上，對網絡意識形態進行掌握，在一定程度上進行針對性的輿論指導，從而傳播正能量和主流思想。

3.3 促進馬克思主義的普遍化和大眾化

在思想政治課堂教學中把宣揚馬克思主義當做是教師的本職工作，而利用網絡將馬克思主義思想進行宣揚能夠使得思政教師的職能發揮最大的作用。在新媒體時代的背景之下，思政老師需要做到的就是注意馬克思主義思想的普遍化和大眾化。目前，人們的生活節奏是非常快的，大部分的人并不愿意利用自己的時間去閱讀書籍，在這個互聯網的時代，如果還只是單純的依托媒體進行宣傳無疑是非常困難的一項工作，必須將網絡的作用發揮出來，思想政治老師可以通過課堂列舉一些事件，將馬克思主義理論思想進行傳播，也可以通過社交平臺，論壇等等，將征地轉移到互聯網平臺上面。通過不斷的實踐，抓住每一個熱門事件，用大家能夠接受的方式，容易理解的語句對馬克思主義理論思想進行宣傳，將思政教師的職能發揮到最大化，然后在這樣的基礎之上將正能量進行廣泛的傳播。

4 結語

新媒體時代的發展是非常迅速的，它給學生思想上帶來的影響也是存在兩面性的，使得學生在較為復雜多變的語言環境里面沒有辦法進行正確與錯誤的判斷。面對這樣的情況就需要思政老師幫助去引導學生，引導學生去理性的分析，理性地看問題。老師還應該對網絡的最新動態進行關注，結合自己的專業知識以及社會經驗去對學生進行正確的輿論引導，將正能量有效的在大學生之間進行傳播與擴散。