生態文明視閾下的高校校園環境建設

宋陽

（吉林大學環境保護工作辦公室，吉林長春 130012）

現階段，生態文明建設在我國已經發展到了空前的高度，國家系統的、獨立的對生態文明建設進行了闡述與分析，使生態文明建設處于我國社會發展的突出地位，逐步滲透到了經濟、文化、政治、教育、社會、法律等各個領域中。而高校校園環境建設不僅是生態文明建設的一部分，校園也是社會生態文明建設的主要陣地，但如何在校園環境建設中滲透生態文明建設內涵，獲取實踐支持成為高校校園環境建設的一大難題，為此，從生態文明視閾下探究科學的高校校園環境建設策略有著重要的現實意義。

1 生態文明視閾下高校校園環境建設的現實意義

面對當前客觀現實生態環境遭受嚴重破壞的現狀，生態文明的建設是實現社會可持續發展的重要途徑，而高校是傳遞先進理念、展開知識教育的重要場所，校園環境中滲透生態文明建設理念與意識，對推動整個社會的生態文明都有著重要的意義。同時，高校是育人搖籃，其校園文化環境的文化氛圍以及氣息始終熏陶著大學生，從而使大學生能夠系統與深刻的認知生態文明建設，積極引導大學生在生態文明建設中付出實踐。此外，從校園環境建設本身來講，高校校園的服務功能對我國教育事業、學術、科研發展都有著重要意義，良好的校園環境與文化氛圍能夠幫助高校師生積蓄學習動力，基于和諧展開深入的思考，分析環境生態因素與人、建設、發展等因素之間的關系，從而解決當前校園環境建設的不足，提升校園環境的建設效果。

2 生態文明視閾下高校校園環境建設的不足

一方面，在思想觀念上。意識是行為的先導者，意識的正確、科學與否關系到人類行為活動的規范。因此，生態文明建設意識落后與匱乏，必然會影響到生態文明建設效果以及協調。現階段，從高校校園環境的建設現狀來看，之所以未充分發揮出對生態文明建設的作用是因為對于生態文明建設內涵的理解仍然處于初級階段，并未形成思想上與認知上的統一，對于校園內基于生態文明展開的校園環境建設主體、建設方式等并未形成完善的體系；而且高校作為生態文明建設的主要行為主體，其在思想認知上并未與國家生態文明建設保持統一高度，認為生態文明建設只是短期性活動，在校園環境建設中始終從利己角度出發，未從長遠發展角度進行考慮，導致校園環境中諸多生態文明建設內容為虛榮消費、攀比消費等。

另一方面，在建設執行上。高校擴招使全國大部分高校都重新展開了校園建設，從擴建、環境建設等方面提出了偉大的構想，大部分校園建設都是基于校園原有基礎以及擴大校園區域范圍展開的；而且在建設過程中政府也進行了簡單的規劃，采取合并小院校等方式形成“大學城”，集中多校區展開建設，但是由于院校的辦學理念以及實際情況不同，經常在建設中出現不協調的情況，很多院校不切實際的建設規劃，花費了大量的資金、浪費了大量的資源，但并未起到生態文明建設的作用，使校園傳統文化遺失，失去了校園環境特色與文化底蘊。

3 生態文明視閾下高校校園環境建設策略

3.1 建設原則

一是，以理論教育與指導為基礎，培養高校正確的生態文明觀。基于生態文明視閾構建高校校園環境，應以培養高校師生生態文明意識以及行為自律意識為主，使師生認識到環境與發展之間的相互影響、相互依賴性，從而在日常發展中、校園建設中、管理中，能夠積極的融入生態文明建設思想，積極在現有生態文明建設成果中以實踐活動促進成果普及以及價值的實現，這不僅能夠提升高校校園環境建設水平，推動社會生態文明建設的發展，也能夠發揮培養學生個人基本素養，樹立科學環保觀、可持續發展觀的作用。

二是，在校園環境建設實踐中，應綜合考慮生態文明建設、環境建設、人類活動、學校發展需要等多方面的關系，以便確定合理的建設方案，切實提升校園建設水平，在降低校園發展能耗、更新設備體系等方面發揮作用。

三是，落實監督工作，根據校園環境建設方案構建一套能夠發揮推動環境建設進程與質量的監管體系，設立專門的組織機構針對該項工作展開科學的實踐，實現監管常態化，以便跟蹤整個校園環境建設過程，及時調整建設方向與建設理念。

3.2 建設內容

一是，景觀規劃建設。根據高校的發展戰略目標以及文化內涵，可以從校園景觀的形態、綠化指標、空間結構、人文意象等多個方面進行設計與分析，但是任何一個部分的建設都應保障與環境整體的和諧，并且盡可能降低對校園文化內涵的影響，凝聚深厚的文化底蘊，以便充分彰顯校園景觀的文化特色、生態特色。其中，小環境的設計上，應盡可能利用校園現有條件進行組織與設計，利用小環境作為點綴，突出區域景觀特色；在舊建筑的處理上，應控制對建筑文化底蘊以及歷史價值的影響，通過現代化技術手段完善舊建筑的功能，使其恢復生機，例如，通過節能技術的應用，重新對舊建筑內部-布局、空間結構等進行調整，以便其能夠充分利用自然條件降低建筑能耗。需要注意的是，校園環境的建設并不是對傳統的完全顛覆，可以通過校園內的功能分區選擇性的保留與建設，保障校園的歷史文脈得到傳承，使校園環境具有高識別性，這樣才能體現校園環境建設的特色，豐富校園環境可持續發展的內涵。

二是，生態文化建設。高校生態文化建設主要發揮的作用是引導、熏陶高校師生認知的作用，讓師生通過切身的感受與體驗，對生態文明價值產生認同。無論是高校校園環境建設還是生態文化建設依賴著生態文明建設工作的力度、決心，因此，需要高校根據自身發展需要以及校園當前建設的實際情況展開，其中可以從教學、傳播等方式展開，一方面，在教學中通過生態文化與學科課程的融入，在專業課程、公共課程教學中滲透生態文化建設內涵，加強理論基礎建設，從而指導更好的實踐；另一方面，利用傳播媒介，如廣播、校園門戶網、微信公眾號、社團等發起校園內踐行生態文明建設，引導廣大師生積極加入校園生態文明建設實踐活動中，通過實踐活動深刻理解生態文化建設內涵，從而也推動校園環境的建設，讓廣大師生認識到生態文化建設的重要性。

三是，環境管理。完善管理制度的建設與組織結構建設，由領導機構統一協調高校各方建設力量，實現校園生態文化建設的全方位落實，并配合監管機制與評估機制監督日常工作中環境建設以及管理工作的效果與質量，以便實現資源的優化配合，充分發揮其生態價值、經濟價值、文化價值。具體來講，包括以下管理內容：管理校園日常活動，如資源使用情況、學科建設情況、師資素養發展、學風建設、能源消耗等；同時，監督后勤管理工作的落實，對于后勤部門資源的分配以及使用情況進行嚴格的監督，保障得到合理利用，避免出現人為浪費等情況；此外，管理師生的日常行為活動，引導師生正確消費。

4 結語

綜上所述，生態文明建設是一項系統性的工程，需要全社會的共同努力，而高校在生態文明建設中肩負著重要責任，其構建和諧的、文明的校園環境也是推動生態文明建設的重要環節。因此，高校應認識到當前校園環境建設上存在的不足，并認識到自身在生態文明建設中肩負的重要責任，從而通過構建綠色、環保、和諧、可持續發展的校園環境，為社會生態文明建設做出示范，推動生態文明建設的進程。