淺談農村小學語文素養的培養

姜林 蓬溪縣龍洞學校 四川遂寧 629124

語文新課標明確提出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展，語文素養是學生學好其它課程的基礎。”對于提升學生的人文素養的內涵，促進學生的品德修養和審美情趣具有重要意義。當前，農村留守兒童居多，家長對孩子的語文素養的培養缺乏意識；農村教師素質參差不齊，對語文素養的培養缺乏系統的認識和具體的措施，學校的環境創設和實踐活動缺乏，不利于學生能力的培養。語文教育現狀與現代化教育的要求相差甚遠。

一、語文素養的概念及重要性

語文素養是以語文能力為核心的綜合素養，它包括語言積累、語文知識、學習方法和習慣以及認知能力，語言運用能力，人文性素養等諸多方面的能力，是工具性和人文性的統一。它絕不是一種純粹的語言技能，而是一種綜合的文明素養，是個體融入社會，自我發展不可或缺的基本修養。對于小學生而言，他們正處于認知發展的迅猛期，具有極強的可塑性。在此階段所掌握的認知、技能、態度、方式都將成為今后扎實的語文素養的形成與發展奠定堅實的基礎。

發達地區學生語文素養水平較高，落后地區學生語文素養水平偏低。一般來說，發達地區的學生智力開發得早語文素養普遍較好；而經濟欠發達地區，尤其是農村學生，各方面教育條件跟不上，語文素養水平偏低。那么農村學校學生語文素養存在哪些問題呢？

二、農村小學生語文素養的現狀

1.語文基礎知識不牢固

語文基礎知識是語文教學內容的重要部分。加強對學生語文基礎知識的學習，是時代發展的需求，是語文教學發展的需求，也是學生學好語文和其它學科知識的前提。現如今，大部分農村學生寫字東倒西歪，潦草難辨，能夠把字寫得端正規范、美觀工整的寥寥無幾。更為嚴重的是，小學生并不把漢字的規范書寫當成一回事，重視程度不夠。其次，學生的漢字讀音錯誤，錯別字現象比較普遍。

2.語文知識面窄

語文學習，歸根到底是要引導學生讀書，強化課內外閱讀，并不斷積累，拓寬知識面，這正是提高學生語文能力的主要手段。很多農村學生，平時不重視語文知識的積累，除了課本上的文學常識和老師所講的，對課外知識幾乎不涉獵。甚至有些學生連“四大名著”都沒有聽過。長此以往，導致學生語文知識匱乏，影響學生的語文能力。

3.語言技能差，語言知識欠缺

語文課程標準明確規定，要求學生“大量閱讀，積累課文中的優美詞語，精彩片段；背誦大量的優秀詩文；養成積累語言材料的習慣；正確地理解和運用祖國語言，豐富學生的語言積累，使他們具有初步的聽說寫能力。”由于地處農村，接觸面窄，再加上本地方言與普通話差異很大，學生閱讀水平、作文能力、口頭表達能力普遍不高。存在不敢說話、話題不夠完整、口頭語較多等口語交流問題。在作文過程中，不會審題，選材單調，內容空洞，更談不上運用多種寫作方法。

三、農村小學語文素養培養策略

教無定法，教學有法。提高學生語文素養培養實效性，可通過以下策略來實現：

（一）、豐富教學形式，優化教學環境，注重興趣培養

愛因斯坦說“興趣是最好的老師。”于漪也曾說：“教師如果有本領把學生學習語文的興趣與求知欲激發出來，教學就成功了大半，學生學習語文就有了良好的起點，就不以為苦，從中獲得樂趣。”孩子們總是對自己感興趣的事物專心致志。單一的教學方式容易使學生失去學習興趣，尤其在低年級，要特別注重學生的興趣培養。教師應站在一個孩子的角度上，考慮他們喜歡什么，然后將其與教學相結合。在具體的實施中，合理的賞罰制度、有趣的班級活動、生動的教學課堂是必不可少的。采用生動的語言、結合圖片、視頻、表演的形式寓教于樂，充分調動孩子的積極性，讓孩子愛上學習。由此可見，語文教學活動只有激發了學生的興趣，才能使其自然而愉快地接受知識，道德修養、審美情趣才能得以提升。

（二）、注重朗讀為主的課堂閱讀教學和課外經典詩文積累，培養學生的語文素養

調動起學生的積極性，只是代表著學生愿意去學，這是遠遠不夠的，教師要采用各種行之有效的辦法來幫助學生更好地走進文本、廣泛閱讀、積累，最終達到培養學生語文核心素養的目的。誦讀精彩文本，培養語感能力；讀名家名著，寫讀書筆記；誦經典詩詞，背名篇名句。課堂閱讀和課外經典詩文的積累教學活動，不僅增加了學生在傳統經典文化方面的積累和精神積淀，還培養了學生對中國傳統文化的熱愛之情。在“潤物細無聲”中幫助孩子們解決了積累優秀詞句少，書寫、語表達能力差等問題，實實在在地培養了孩子們語文素養。

（三）、充分利用農村資源，開展素質教育，提高學生的語文素養

在農村開展素質教育必須要依據農村的實際情況，按照農村的發展實際，貫徹素質教育的理念。但是農村的教育資源有限，這就為有效開展素質教育增加了難度，但是可以充分挖掘農村的資源，充分利用農村的資源開展素質教育。這就要求教師充分發揮想象力，依據農村的地勢以及豐富的動植物資源，帶領學生進行戶外的教學活動。戶外的學習形式可以有效的激發起學生的學習興趣，讓學生對課堂更加的積極主動，也可以豐富課堂教學內容，把更多有趣味的元素引入課堂，發揮農村地區特有的優勢，開展語文課堂。

（四）取得家長的支持與配合是提高農村小學生語文素養必不可少的條件

家庭教育至關重要，然而農村家長大都對孩子管教太少，不注重培養孩子的內在修養。對此，教師應緊密聯系家長，提高他們的責任心，讓他們了解教育僅僅靠學校是不夠的，要相互合作。

總之，教師要逐漸運用多樣化的教學模式，運用好農村的現有資源，不斷貫徹素質教育的理念。同時農村教育應當重視教育發展中出現的問題，深化教育改革，激發小學生的學習興趣，讓學生更好的參與到課堂，提高課堂教學效率，提升農村小學生語文素養。