探討小學數學教學中如何培養學生的創新意識

劉寶軍 黃敏 吉水縣黃橋中心小學 江西吉水 331603

1 引言

隨著當前人類文明的不斷進步與科學技術的迅速發展，人們的日常學習、生活及工作與新時代科學技術的關系越來越密切，科學技術已經逐漸滲透到人們的日常學習、生活和工作當中，科技創新已經成為推動人類社會進步的主要動力。在這個以科教興國、創新為社會發展引擎的新時代，培養學生的創新意識與創新能力已經成為當今教育領域主要探討的課題。因此，本文結合自身實際工作經驗重點探討了如何在小學數學教學中培養學生的創新意識。

2 小學數學教學中培養學生創新意識的重要性

首先在當前這個知識與科技引領社會發展、創新為發展引擎的新時代，市場經濟迅速發展，經濟全球化趨勢日益加快，各個領域、各個行業之間的主要競爭是人才的競爭、創新意識以及創新能力之間的競爭，當下以及未來所需要的主要人才就是科技型、創新性人才，因此，培養小學生的創新意識是社會時代發展的必然要求。

其次，培養小學生的創新意識是我國新課程不斷深化改革的過程中素質教育給小學教育教學提出的一種重點要求，同時也是小學數學教育教學中的一項主要任務和目標。對于小學生來說，其年齡還比較小，正處在身心健康成長和思維快速發展的關鍵時期，在這個階段對其進行創新意識的培養對于促進小學生的身心健康發展、提升小學生的思維敏捷程度、開拓小學生解決問題的思路以及開發小學生的智力潛能等都具有非常重要的現實意義。

3 小學數學教學中培養學生創新意識的原則

3.1 知識性原則

創新意識的形成和創新能力的培養離不開豐富知識的積累，只有各種知識的積累達到一定程度加上創新思維的發揮才會產生創新意識的“質”的飛躍，因此，培養創新意識必須遵循知識性的原則。數學是一門綜合性很強的學科，在小學數學課堂教育教學的過程中，教師要在講授教材數學知識內容的基礎上，還要注重其它學科知識的滲透與融合，有意識地去培養小學生的發散思維與豐富的想象能力，逐漸開發小學生的創新思維的潛能。

3.2 質疑性原則

學習知識并不是原版照抄，將知識的具體內容裝進腦子里就萬事大吉，這樣的知識再多也如同一潭死水，毫無用武之地；學習知識要在掌握理論知識的基礎上學會靈活運用、觸類旁通和舉一反三，真正做到將知識運用于實踐，只有這樣我們所學習的知識才能夠真正富有生命力和實用價值。正所謂“活學活用”。要想賦予知識生命力，就要有勇于質疑、敢于質疑的精神和勇氣，要善于運用已知的知識去質疑未知的知識領域，只有這樣才能夠實現學習的真正價值，才能夠有效激發小學生的創新意識和創新實踐能力。

3.3 求異性原則

要想在學習的過程中求得創新就必須有打破常規的精神和勇氣。在小學數學教學的過程中，教師往往會讓小學生按部就班、規規矩矩地按照數學教材中的解題思路去解決所學的數學問題，在小學生初學數學教材知識的階段這樣固然是正確的，但是，在學習并掌握了數學教材知識內容之后，教師可以鼓勵學生自主探究轉化思維方式，用不同的方式和方法去解決當前所學習的數學問題，求異性是鼓勵學生發散思維、尋求捷徑解決問題并實現創新意識培養的重要原則。

4 小學數學教學中培養學生創新意識的策略

4.1 鼓勵學生大膽猜想

小學生的年齡特征決定了小學生的比較活躍的思維方式。小學生的想象力要比大人豐富得多，總是會一些對我們大人來說超乎尋常、出乎意料的想法，這個時候教師即使覺得小學生的想法難以理解，也要及時給予小學生適度的認可與鼓勵。比如：在小學生學習平面圖形的面積的過程中，可以先給出小學生三角形的面積計算公式，然后鼓勵小學生充分發揮自己的想象能力，猜想一下長方形的面積計算公式，在這個過程中教師要積極發揮自身的引導作用，給予小學生適當的提示：“如何讓長方形變成兩個三角形？”然后小學生就會腦洞大開，積極發揮自己的想象能力，進而在教師的指導下推算出長方形的面積計算公式。

4.2 鼓勵學習多方面知識

創新意識和創新能力的培養與發揮離不開知識的學習與積累，因此，教師在課堂教育教學的過程中要適當引導小學生門拓寬自己的知識面，不要僅僅局限于課本教材中的知識。小學生只有在知識的廣度與深度上有所拓展，才能夠做到從不同的角度去分析、理解、判斷以及解決問題，從而創新出更加簡潔的解決問題的方式和方法。教師要善于運用生活中的實際問題來激發小學生的創新意識，讓小學生意識到創新的實用價值和重要意義，從而激發小學生的自主創新意識和自主創新的能動性。

4.3 鼓勵學生獨立思考

我們的親身體驗告訴我們只有我們自己經過獨立思考親自發現自己的錯誤才能夠更加完善地去改正錯誤并且會時刻記憶猶新，也就是說只有經過自己獨立思考之后改正的錯誤才會得到更加豐富、更加牢固的收獲。因此，在小學教育教學的過程中，教師要鼓勵學生獨立思考的意識，在獨立思考的過程中小學生的創新意識就會得到潛移默化的培養。

5 結語

綜上所述，創新是時代進步、社會發展以及科技進步的主要動力源泉。作為新時代的小學數學教師不僅僅要完成向小學生傳授專業數學知識的重要職責，同時還要結合素質教育和中國學生發展核心素養的要求，積極努力培養小學生的創新意識、創新精神和創新實踐能力等，為小學生將來成為祖國更加優秀的建設者和接班人而打下一個堅實的基礎。