幼兒學前教育教學中的常見問題和對策

唐倩 海努克鄉阿熱吾斯坦村小學 新疆伊犁 835000

隨著我國教育體制的不斷改革，國人對教育質量的關注也越來越高。作為啟蒙階段的學前教育在基礎教育中有著非常重要的位置，逐年來被廣大年輕家長愈發重視。但是其教學過程中仍然存在著許多的不足，對幼兒的成長和未來的發展有相當的影響。針對這些問題，提出相應可實行的策略，能夠確保幼兒學前教育的質量，保證幼兒階段身心的健康成長。

一、幼兒學前教育教學中的現狀

1.教育模式單一、枯燥

學前教育是幼兒養成生活習慣、形成獨立性格和身心健康發展的關鍵時期，學前教師的品格、同班小朋友的行為習慣和課程教授內容對幼兒整個教育階段甚至整個人生都有著重要的影響。目前我國學前教育的模式主要是以“灌輸式”為主，單純的向幼兒教授常識、認字、算數、背誦古詩詞等內容，在不斷地重復中雖然讓幼兒記住了一些可以展示的“技能”，卻忽略了其天性的發展。絕大多數情況下，幼兒對盲目背誦的內容并不理解，教師也沒有靈活、趣味的解釋，也沒有讓幼兒思考所學到的內容，這就直接導致了幼兒在應該思考的年齡反而有理解能力下降的趨勢，不利于學習未來小學課程中需要動腦的部分。因此，有很多的家長甚至選擇了讓幼兒回歸家庭教育模式，可見對目前幼兒園教育模式的不認可。

2.家庭教育不充分

在幼兒教育的過程中，家庭教育這一部分的重要性甚至比在幼兒園還要重要。幼兒時期，孩子對新鮮事物的接受能力是十分強烈的，會下意識的模仿父母的行為和習慣。但是目前大多數家長對孩子的教育態度卻是一味依賴幼兒教師的反饋和意見，每天孩子在幼兒園的表現怎么樣？每天午飯吃的怎么樣？有沒有和小朋友發生矛盾等等，卻沒有盡到父母在教育過程中的義務。

3.學前教師缺乏專業性

目前我國學前教師有很多是非專業出身，沒有經過系統的體系培訓，甚至有些學前教師上崗前根本沒有經過培訓，都是在工作中按照自己的想法“帶孩子”。但是隨著我國對教育質量的重視，學前教育階段的內容也越來越先進、合理，優秀的教育模式和教育體制對幼兒成長、學習熱情、創造能力和動手能力都有非常大的幫助，如果身為教師沒有做到與時俱進，自身沒有吃透教育內容，將會對幼兒的學習熱情和積極性造成很大打擊。

二、針對幼兒學前教育教學中問題的對策

1.豐富、靈活的教育模式

傳統幼兒園的目的，是為了讓幼兒在父母工作，沒有時間照顧孩子的情況下，能夠有一個安全的環境吃飯、睡覺、學習，卻忽略了這個階段正是幼兒成長過程中智力發展最快速，習慣和性格養成最重要的時期。所以在這個階段，孩子能夠學到多少具體的知識并不是最重要的，激發孩子的創造力、想象力并養成好的學習興趣和學習方法才是第一位。因此，學前教育最重要的任務應該是通過靈活的方式讓孩子認知世界，例如在學前階段初期，孩子對聲音的反應是最敏感的，很多天才的音樂家也都是在這一階段開始嶄露頭角，那么學前教師可以通過簡單地敲擊和演奏不同的事物讓幼兒進行認知，如果發現有對聲音非常敏感的孩子可以推薦接觸更多音樂知識。學前教育中后期，幼兒開始對形狀和色彩變得敏感，這也就是為什么很多孩子在這個階段開始喜歡拿著畫筆倒出涂抹，學前教師可以在這個階段給予孩子更大程度的自由發揮，不予限制的讓孩子們自由發揮，即便將顏料撒的到處都是，也不可以打消孩子們創作的積極性。

2.幼兒園和家庭教育相配合

家庭教育在幼兒成長階段有著不可忽視的重要性，家長就是孩子的第一個老師，所以家長必須要和幼兒教師做好配合工作，統一教育理念，讓孩子能夠得到完整的幼兒學前教育。在幼兒園，學前教師需要同時看管十幾個甚至更多的孩子，對于每個孩子的教育方式想要做到因材施教還很困難，這就需要家長用更專注的精力去發掘孩子的潛力，孩子的優點在哪里，哪里有需要糾正的小毛病，有哪方面的天賦，希望孩子在哪個領域發展，這些問題都需要家長能夠及時發現并和教師及時溝通，才能讓幼兒在學前階段得到最好的教育和成長。

3.強化學前教師的專業素質

學前教師和其他階段教師所需要的專業素質是不同的，課程內容的專業程度由于難度不高，所以更應該重視的是教師個人品行、習慣和授課方式等方面。幼兒園應該對學前教師個人品德和生活習慣進行考核，有不良習慣的教師應該不予錄用，因為在這個階段的孩子有很強的模仿能力，教師彎腰駝背，孩子就會模仿走路的姿勢；教師熬夜晚睡白天沒有精神，也會影響孩子每天在幼兒園的狀態。所以對每一位學前教師個人習慣、品行和授課能力的嚴格要求是對孩子成長負責最重要的環節。

總結

本文通過幼兒學前教育中幼兒園教學模式、家庭教育的配合和學前教育的專業素質三個方面提出了相應的策略，希望能夠對幼兒園運營和授課模式等方面提供參考價值。孩子是每個家庭的希望，也是國家的未來，幼兒強則少年強，少年強則國強。我堅信在所有學前教師的共同努力下，幼兒學前教育行業一定會翻開新的篇章。