如何將正面管教引入課堂教學

吳曉杏 茂名市第二職業學校 廣東茂名 525400

1 引言

隨著時代的發展，學生的個性和多樣性逐漸凸顯，在學習過程中引發各種各樣的問題。教師在承擔教學任務之外，還需要加強對學生的管理，應對學生帶來的問題。現在的學生，自尊心很強，對他人的看法比較在意；自我性較強，稍不順心就容易惹出麻煩；逆反心理較重，做事比較自我，對于教師的做法可能存在意見。這些問題的出現，使得學生可能出現與其他人之間的糾紛，尤其是與教師之間的糾紛，影響教學。因此，本次提出正面管教的應用，在課堂教學時借此進行學生管理，希望打造和諧的師生關系，塑造和諧的教學氛圍。

2 和善與堅定并行

正面管教是一種科學的管教學生的方法，在師生之間相互尊重和合作的基礎上，將和善與堅定融為一起，在此基礎上要求學生自我控制，并培養學生的生活技能，形成良好行為習慣。而正面管教效果的落實，有四個標準：是否和善與堅定并行（即能否尊重和鼓勵學生）；是否搭建有效的心靈紐帶（即讓學生感受到歸屬感和價值感）；是否長期有效（與懲罰相對，懲罰有短期的良效，但同時會帶來長期的負面影響）；是否可以交給學生良好的品格、有用的社會和生活技能（比如尊重和關愛他人、樂于助人、勇于承擔、樂于奉獻等）。

和善與堅定并行，和善指的是尊重學生，尊重自己，用語言表達出對于學生自我感受的理解，但是相信學生可以經歷挫折，樹立自信心，也是尊重學生。比如說，班級有位優秀生，對于每次考試的成績都特別在意，如果沒有達到自己的目標，就會心情非常差，甚至哭鼻子。剛開始看到這個情況，老師都會勸阻她，努力哄她開心。但是她一直這樣，老師就覺得她這個性格有問題，心理承受能力太差，需要扭轉，要能夠承受挫折。因此老師使用書信的方式與她溝通，定期向她寫信，舉各種例子說明心理強大的重要性，告知她不要拒絕錯誤，也不要過于看重或害怕錯誤，正確對待錯誤的出現，從中進行改正和優化，進而使自己得到提升。慢慢的這位同學變得開朗和自信，能夠從容面對每次考試，而且學習成績有了進步。與她同樣的，班級其他學生也是，能夠在課堂教學時暢所欲言，因為他們知道自己不會因為回答錯誤而被老師懲罰，反而能從錯誤中發現一些自己的不足。

3 幫助學生體驗到歸屬感與價值感

隨著時代的發展，學生受到的知識的沖擊越來越豐富，因此展現出的個性也越來越凸顯。在這種情況下，學生對于情感方面的追求較多，很容易受到情感方面的刺激和滿足。基于此，老師要幫助學生體驗到歸屬感和價值感，這也是學生的目標。學生對于其他人的看法尤為在意，在獲得他人的認可時，尤其是活的老師的認可時，會大大增加他們的自豪感和成就感，感受到自己的價值體現，從而充滿繼續前進的活力，此時學生會意識到生活在班級大集體中是非常幸福的。

考慮到這個因素，老師要善于發現學生的閃光點，能從學生身上尋找到優點和亮點。同時老師要想法子增進同學之間的友誼。比如在本學期初，老師讓每位同學說出上個學期，哪位同學對自己的幫助最大，哪位同學身上有值得自己學習的地方，然后將這些內容寫出來送給對應的這位學生。這樣不僅可以讓學生對自己有一些認識，還能增進學生之間的友誼，保證生生關系的和諧性。特別是對于一些比較調皮或者學習較差的學生來說，本身自信心不強，存在一定的自卑心理，總覺得自己沒有優點，很是羨慕學習好的學生。這樣相互贊揚的方式，可以讓他們認識到在同學眼中自己的優點或閃光點，從而能夠樹立比較積極的人生目標或發展方向，對自己有更加準確地認識，進而可以逐漸樹立自信心。這主要是有人對于自己的看法比較片面，總是發現自己的缺點，或者總是認為自己十分優秀，通過學生之間的相互批評和比對，可以讓學生更好的定位自己。

4 有效地運用鼓勵策略

學生需要鼓勵，尤其是本身自信心不強的學生，有效的鼓勵可以幫助他們樹立自信心，準確認識自己。所以老師在課堂教學時會積極發現學生的亮點，并積極進行表揚。同時，在每次的作業批改中，老師也可以留在準確且積極向上的評語，對學生進行精準的鼓舞，及時肯定學生的進步，并指出存在的問題。比如班級上的楊洋，每次考試都是第一名，但是老師發現他其實壓力很大，為了保住第一，睡的時間都少了，也不敢出去玩，一直是看書做題，甚至心理上存在一定的焦慮行為。針對他這個情況，老師在批改作業時，單獨為他書寫了《成功的花》，冰心的著作：成功的花，人們只驚艷它現時的明艷。然而它當初芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨……。同時在寄語中，先是肯定了他的努力，對他表示理解和認可，并勸導他放寬心胸，抒發壓力，放下包袱輕裝上陣，會發現一個不一樣的自己。

需要注意的是，對于優秀的學生，發現閃光點或者優點很容易，但對于存在不當行為的學生，如何進行正確的表揚，是很多老師都拿不定主意的問題。一般來說，學生行為不當，多是因為缺乏自信心，對自己自暴自棄。基于此，老師首先要喚起他們的歸屬感和價值感，同時注意尋找他們的優點而不是缺點，慢慢放大他們的優點，讓他們意識到，同時慢慢縮小缺點，改正自己。而且，因為學生之間的個體差異，老師要注意不要過于強求，只要學生有所進步，并表現出改變就可以，無法強求他們做到完美。

5 結語

新時期，教師進行課堂教學需要轉變教學方式，一味地打罵已經不能影響學生，還會引發學生的反感。教師要注意使用正面管教，借助正能量感染學生，使他們獲得進步。