新教材下如何提高農村高中語文課堂教學效率

葉春芳 廣西南寧市馬山縣馬山中學 530600

在當前素質教育已經推行很多年，然而教學的金字塔現象依然十分嚴重。在農村語文課堂教學中，因為多種因素的限制，導致和城市的語文教學存在一定的差距。新課程改革主要是轉變傳統的教育方式，給學生更多的時間和空間，更加關注語文的工具性和人文性。在新課改中，針對高效課堂提出了兩個評價的標準，首先是學生在課堂教學中的參與度和思維的深刻性，其次是教師將課堂還給學生，讓學生進行自主探究活動，不斷提高課堂教學效率。

一、轉變教師角色

要提高農村語文課堂教學效率，首先就要轉變教師的教學觀念，塑造自主探究的語文課堂學習氛圍，同時，教師應該實現自身的角色轉變，成為學生教學的引導者和參與者，發揮學生的主體地位，引導學生充分參與到課堂中來，提高他們學習的積極性和自主性。同時教師要大膽放手，比如，在課堂中可以設置人人爭當“小老師”教學活動，在課堂教學之前讓學生和教師同樣進行備課，并且準備好教學資料，在教學課堂教學中讓學生走上講臺，利用自己的方式，講述對課程的理解。讓下邊的學生進行提問，然后大家共同討論。最后教師要引導課堂進行總結。這種課堂教學方式下不但充分發揮了學生的主動性，而且也提高了學生參與的積極性，更有利于學生學習和內化課堂知識，提高了課堂教學效率。

二、激發學生的學習興趣

在語文課堂教學中，興趣有著重要的作用，是學生進行主動學習的內在動力。因此，要提高語文課堂教學的效率，必須要培養學生的語文學習興趣。

(一)多種形式鑒賞課文

1.要組織學生開展配樂朗誦,在學生們本閱讀的基礎上，培養學生的感知能力，提高他們的理解能力。例如，在學習朱自清《荷塘月色》散文時,教師可以首先選擇一首想意境相似的背景音樂，讓學生在朗讀的過程中能夠進行自主的想象，體會身臨其境的感覺，充分去感受文章中描述的場景，并且引起學生思想的共鳴感，充分感受到文章中的清新優美的畫面，提高自身的境界。

2.組織學生開展課本劇表演。在學習《廉頗藺相如列傳》課程中，新教材要求對將相和到部分進行背誦。教師為了增進學生的理解，提高背誦的效率，可以將文章改編成劇表演，寫成劇本的形式，并且選定角色讓學生進行反復排演。通過這個過程能讓大部分的學生參與到其中，并且在表演中能讓他們更深刻的體會到藺相如的優秀品質，同時也能認識到廉頗知錯能改的率性性格，從而能夠讓學生更主動的去學習和接受。

(二)充分運用多媒體教學手段

在農村語文課堂教學中，要提高教學的效率，就必須充分利用當前的信息化設備。在課堂教學中引入電教設備和影像視頻等，這些現代化教學方式和教學課件應用能夠轉變過去課堂教學中的被動教學模式。同時能夠調動學生學習的積極性，提高他們學習的興趣，促進課堂高效學習效率的提高。例如，在課程《離騷》教學時，充分利用配樂和視頻，更能夠展現屈原的民族英雄形象，讓學生意識到其精神境界，并且和學生的內心思想產生共鳴，培養學生的愛國情感。

三、把握重點、突破難點

在一堂課程中只有45分鐘的時間，因此教學課堂教學中更應該抓住重點和難點，避免面面俱到。面面俱到的教學方式必然會降低教學的質量，因此，在教師的課堂教學中必須要分清重點和難點。這就需要在課堂前教師做好充足的資料準備，并且仔細鉆研教材，掌握教材中的重點和難點，這樣在課堂教學中才能自由駕馭課堂，收放自如。比如在關漢卿《竇娥冤》課堂教學中，文章的篇幅太長，因此在教學中可以將血濺白練和六月飛雪作為重點來講。在蘇軾《赤壁賦》教學中，可以選擇作者的情感變化——“樂——悲——樂”作為重點進行教學。還例如在《蜀道難》教學中，重點需要放在“難”上，并且三次感慨“蜀道之難”。

四、鼓勵學生大膽質疑

“學貴有疑。小疑則小進,大疑則大進”。因此，在語文課堂教學中必須要引導學生進行提問，使他們能夠積極主動的進行發言，并且讓學生進行主動探究，在這個過程中教師在給與適當的補充和講解，在這種方式下取得的效果是十分明顯的。

五、重視教學反思

語文教師來講，教學反思是教師不斷提高自我的重要方式。在提高課堂教學效率的過程中，不能只追求課堂氣氛的塑造而忽略了基礎知識學習，不能一味的追求個性而忽略了學生的合作學習，不能因為過度關注課堂討論而忽略了學生的知識背誦和積累。因此在課堂教學，中學教師要經常從這幾個方面進行反思，不斷提高自己的教學水平，并且不斷創新課堂教學的模式，這樣才能在新教材背景下提高語文課堂教學的實效性，從而促進學生綜合能力的不斷提高。

六、開展小組合作學習

在短短的一節課時間中，教師需要完成教學的目標和任務，因此難以關注到每個學生。小組學合作學習的模式能夠提高學生自主學習，并且在小組中進行責任的細化，促進目標的完成。

七、結束語

綜上所述,在當前新教材改革的背景下，提高課堂教學效率是基本的要求。高效的語文課堂教學是每個語文教育者所追求的目標。因此，在高中語文課堂教學中，教師需要尊重學生的主體地位，并且將為學生營造和諧輕松的語文課堂氛圍，提高學生學習的積極性和自主性，不斷激發學生學習興趣，讓他們主動參與到課堂教學活動中來，從而切實提高教學效率。