比『防拐演練』更重的是構筑安全屏障

□ 斯涵涵

2018年12月21日上午，鎮江新區實驗幼兒園小班舉行了一場“防拐、防騙演練”活動，家長志愿者扮演素未謀面的“人販子”，有的攜帶糖果、小點心，有的攜帶玩具進入各班教室，以帶孩子們出去買玩具、買零食、玩游戲等為由，對幼兒進行“哄騙”。“在不到20 分鐘的過程中，成功騙取了共46 名小朋友到幼兒園大門后”，被“拐騙”的寶寶，有些是全班出動，有的則是三五成群，一個個興高采烈。（2018年12月24日《揚子晚報》）

只是一點小玩具小零食，就成功騙得眾多小朋友被“拐”走，看著讓人揪心：這么容易受騙，怎么得了啊？

“防拐、防騙演練”活動是以“家園合作”的形式，讓家長扮演“騙子”，提醒大家重視孩子安全知識的教育與引導，初衷很好。但這是發生在教室里的“拐騙”事件，這就讓此起特殊的“防拐、防騙演練”有些瑕疵。要知道，非上下學時間，幼兒園是封閉的，外人不得進入，那些將一個班的幼兒“一鍋端”的“騙子”家長無疑是用了“我是新來的老師，要帶你們出去參加活動”等言辭，才成功將孩子騙出的。

另一方面，孩子年齡越小、自我保護意識和能力越弱。這是其生長發育特點所決定了的，要讓年幼的孩子成功抵御高級別的成人大騙子，太不現實，倘若天性單純可愛的小朋友日常玩耍過程中，時時刻刻要對身邊的人保持高度戒備之心，已經超出了其心智能力。“真教室假老師”或使稚嫩心靈產生認知混亂，而“緊張、提防、太過成熟的小孩子”也失去了童年的快樂，這恐怕也不是我們愿意看到的。

當然，筆者并不是否定“防拐、防騙演練”活動的必要性，而是強調安全教育的普適性生動性，要針對兒童的生長特點和環境開展相關教育，要注意方式方法，讓孩子們記住“不跟陌生人走”，而不是用成人的眼光虛設條件，居高臨下地“考察”和判斷兒童的行為，進而得出某種結論，導致相關教育評判出現誤差。近年來，各地幼兒園、媒體都有過類似“演習”，說明兒童安全教育存在一些成人世界的“想當然”，其效果自然難如人意。

更深入一層看，比“防拐演練”更重要的是構筑安全屏障。我們既要時時告誡孩子們在公共場合不要跟陌生人走，不吃陌生人給的食物，不給陌生人開門等安全常識，更要給孩子們提供安全可靠的生長環境。老師們要大力提高師德水平和工作責任心，遵守法規和行業規范，耐心、細致地對待每一個兒童，把孩子們的安全放在第一位，嚴禁失職瀆職虐童等違法行為，為年幼無知的孩子們把好“安全門”，讓幼兒園、學校真正成為世界上最安全的地方。

而家長們更要繃緊安全這根弦，外出時要抓緊小孩的手，不要讓孩子離開自己的視線，不要讓孩子單獨留在室內車內、嚴禁孩子去到危險地帶，嚴禁打罵孩子……平時要注意和孩子們的溝通交流，要多多陪伴孩子，將安全教育貫穿于日常活動之中，盡力俯下身子聽孩子們說話，從童言童語中發現教育契機并有的放矢，避免孩子產生壓抑、害怕等負面情緒，主動消弭安全隱患，讓家庭成為孩子們的幸福港灣。

此外，全社會都要一起發力，群防群治，健全完善法律法規，嚴厲打擊拐賣兒童的違法行為，鏟除拐賣兒童的利益鏈條，為孩子們提供堅實可靠的安全屏障。擔當起少年兒童的守護之責，讓孩子得到最溫柔的呵護最全面的保障，陪伴孩子快樂長大，這本是法治文明建設的題中之義。