網絡環境下大學生英語口語學習現狀及其學習策略

陽慧

（湖南涉外經濟學院外國語學院，湖南長沙 410000）

0 引言

隨著全球化趨勢的迅速發展和中國對外交流的日益頻繁英語作為國際通用語言，在中國社會起著越來越關鍵的作用。根據國家的教學大綱指出，大學英語的教學目標就是培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，說即強調了學生的口語技能。因此，提高大學生的英語口語能力是當今英語教學迫切需要解決的問題。然而，近幾年網絡的不斷普及與完善，據2017年國內某高等教育研究機構對京津冀地區十所高校大學生英語學習現狀的調研顯示95.9%的受訪大學生認為自己參加過英語網絡學習,76.2%的受訪大學生認為在線網絡學習比傳統課堂學習優勢更加明顯，43.1%的受訪大學生認為自己經常開展英語網絡學習，且英語網絡學習時間占比已經超過實體課堂學習時間。與十年前相比,這一調研數據變化明顯。同時，可以預見,未來我國高校大學生英語學習中,網絡學習以其強大的教學優勢，將會越來越受到在校大學生的青睞。

1 大學生英語口語學習現狀

1.1 受傳統學習模式影響大，口語與英語綜合能力脫節

在同一種教育系統下成長的中國學生，都有著一些共同的特征。在大學生的英語口語學習方面，有力地體現了這一點。在傳統的教學模式中，忽視了對學生的口語訓練。老師講得多，學生練的少，把重點放在精講語法與死記硬背上?？谡Z訓練不被重視，學生不僅感到索然無味，而且學習動力不足，效率低下，久而久之，形成厭學情緒。英語從初中開始直到高中甚至大學正式成了每個學生總分考量中的一個必不可少的因素，但這一個必不可少的因素，僅僅限于書面上的考核。這種內在的考試要求在一定的程度上決定了學生學習英語的方面。老師授之復雜的語法知識和實用的解題技巧，而對學生的口語要求幾乎為零。所以，當我們聽到說一個在語法方面成功打敗了一個英語本族語學生的中國學生在見到外國友人時卻只能說著那幾句蹩腳的常用語時，就會覺得見怪不怪了。

1.2 盲目使用各種網絡平臺，沒能科學合理利用

當今，這個信息時代就如同一把雙刃劍在教育方面既帶來了挑戰，又帶來了機遇。在中國，在校大學生他們有比生活在學習高壓環境下的初中生與高中生多了許多的學習自由度，他們能夠自行在移動終端學習英語，這便是一個極好的例子?；蚵犎±蠋熗瑢W朋友推薦或受到各種廣告的誘使，他們一般會在移動終端上下載各種英語軟件或點擊一些英語論壇或網站。這當然可以在一定程度上拓寬個人視野，可以練習素材，但是他們中的大部分都存在一個問題：沒有就自身情況，結合網絡平臺進行合理持久的學習，他們對一些學習平臺一般就是淺嘗輒止，缺乏對其科學認知。在日常的學習生活中，很多的大學生的手機都會下載如可可英語，英語流利說等的一些英語軟件，剛開始使用時，大家的新奇感比較濃厚，學習的興趣也比較足了，因此，會在此種狀態的驅使下進行積極有效的自主學習，可是時間一久，心中新奇感漸漸消退，再者，又由于在應用這個（些）軟件學習時沒能進行自身思考，如反思該軟件的運行形式，自身的口語處在怎樣的水平，又應該如何就自身水平利用該軟件達到最大化的學習等等問題，就很難在網絡平臺上科學有效學習了。

2 英語口語策略

2.1 發揮教師在網絡學習平臺的指導與監督作用

在中國大多數的學生都存在著一個問題。缺乏學習的自主性。但網絡教學中，學生雖處于主體地位，但教師的輔助指導作用也是不可少的。教師幫助指導學生確定適當的學習目標，選擇達到目標的最佳途徑，指導學生高效學習，掌握合適的學習策略，轉變不相適應的學習方式，形成良好的學習習慣。在整個學習中，學生始終有高度的自主性，當然，也要求老師對網絡教學的設計，熟練掌握各種不同的方法與手段組織教學。在撲朔迷離的網絡環境下，教師的作用顯得愈發的重要了。在英語口語練習中，以一個名為“英語趣配音”的軟件為例，教師可在其中建立一個線上學習班級群，每個學生都會有一個專屬的編號，而且在老師定期下發的任務時，系統都會把每個學生發到群里的配音打好科學合理的分數，這樣便是學生在老師的督促下完成任務。另外，老師與同學的點評見解都能使大多數學生取得循序漸進式的進步。

2.2 利用網絡口語學習社區相互交流共同成長

網絡學習社區是基于網絡的一種學習環境,是在線學習與網絡社區的結合,是學習社區在網絡空間中的映射。是一個滿足知識時代教育要求的強有力的工具。它能夠為學習者提供一個開放的學習環境,并能夠促進知識的獲取、分類、存儲、共享學習者在這樣的學習環境中交流信息、探討問題、產生新觀念拓展新思路、交流學習心得、相互爭論.達成共識,不僅學到知識,而且獲得了學習能力,提高了多種智能,也促進了團隊作,提高了集體智慧。人們都說讀書是漫長，且孤獨的。但如果在這漫漫長路終有與其同道者建立一種有效的聯系，便能大大的促進學習的進步。在線上學習的模式中，從表面上看，相對于傳統的學習模式來講，每個學習者都“孤單”起來，在自己的網絡空間里進行孤獨的學習探索之旅，其實不然在同種的移動終端學習的人，至少在學習英語口語這一方面是大家是有共同的關注點，這就為大家的交流提供了一個前提，另一方面，大家的水平不一，積極討論交流算得上是一大好的學習契機了。

3 結語

英語口語能力反映了大學生的英語綜合運用能力，在英語學習中占有非常重要的地位。傳統的學習模式加之網絡的沖擊，大學在英語口語學習方面還存在著一定的不足，但合理運用英語口語學習策略有助于大學生英語口語水平的提高，隨著網絡技術的高速發展，網絡資源為英語口語學習提供了諸多便利，為大學生英語口語學習提供了大量的資源和合理的語境，有助于大學生英語口語水平的提高。