激發(fā)興趣,享受語文
——淺談?wù)Z文教學中的激趣法

范少燕 廣東省揭陽市空港經(jīng)濟區(qū)砲臺鎮(zhèn)弘德初級中學 515559

長期以來,在"應(yīng)試教育"的影響下,語文教學只注重語文的工具性、知識性,忽視它的美麗、鮮活、生動的一面.教師成了課堂的主宰者,課堂教學關(guān)系成為:我講,你聽 我寫,你抄 我給,你收……語文教學枯燥無味,毫無活力,令學生苦不堪言.親近語文,熱愛語文,享受語文,是新世紀的召喚,是知識信息時代的要求,是語文課程改革的出發(fā)點和歸宿!

現(xiàn)行的語文教材具有典范性,文質(zhì)兼美,富有文化內(nèi)涵和時代氣息.因此,教師應(yīng)發(fā)掘語文教材的美麗、生動和趣味性,并將課堂教學與課外活動緊密結(jié)合起來,激發(fā)學生學習的興趣,讓語文課堂充滿活力.怎樣激發(fā)學生學習語文的興趣呢?下面就我多年的教學實踐,談?wù)勛约旱囊恍┳龇?

一、質(zhì)疑問難,讓疑問打開興趣之門

"學起于思,思源于疑",思維永遠是由問題開始的.在語文教學過程中,"質(zhì)疑"對培養(yǎng)學生獨立思考能力有著重要的作用.因此,《語文課程標準》中著重指出"學生是學習的主體,必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,愛護學生的好奇心、求知欲,鼓勵學生自主閱讀、自主表達,充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神."學生只有在學習過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題,學習才有興趣,才有主動性,才會產(chǎn)生求知欲望.在教學中,教師應(yīng)采用啟發(fā)式教學方法,及時引導(dǎo)學生積極運用自主、合作探究的學習方式,去發(fā)現(xiàn)疑難問題,進而解決問題.只有這樣,學生的思維能力才能得到發(fā)展.例如,在講授《愚公移山》一文時,在熟讀課文的基礎(chǔ)上,我讓學生大膽質(zhì)疑,并把學生提的有價值的問題板書在黑板上:其一,課文中,明明是智者,卻稱為"愚公",明明是愚者卻稱為"智叟",這是為什么?其二,文中寫到天帝受其感動,命天神移走了兩座大山,想一想寫"天帝""神仙"有什么樣的作用?第三,這篇文章想告訴大家一個什么樣的道理呢?這些問題引起了學生的興趣,啟發(fā)他們鉆研課文并加以討論.最后,我給予小結(jié)釋疑,從而加深學生對全文寓意的理解,收到了較好的教學效果.

在教學中,我往往通過多種提問方式,激發(fā)學生學習的興趣,用猜謎語引入、巧設(shè)懸念等方法激發(fā)學生閱讀欲望和動機,創(chuàng)造出"我要學"、"我想學"的教學氣氛,學習效果顯著.

二、熏陶感染,情境激趣

學習情境的創(chuàng)設(shè),有利于引起學生的深切的情感體驗和濃厚的學習興趣,有利于幫助學生迅速而有效地理解教材的內(nèi)容.因此,語文教學中要為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習環(huán)境.

教師應(yīng)采用多媒體的教學手段,注重直觀教學.比如根據(jù)教材和教學內(nèi)容需要,可借助教學圖片、音樂、多媒體課件、教學電影等,既可以讓學生看到形,又體驗到情,享受到美,從而激發(fā)了學生的興趣.如講授李清照《如夢令》這首詞時,課件出示一幅"夏日郊游沉醉歸舟"圖畫,再加上配樂朗讀,讓學生欣賞圖畫,品味詞句.在那荷花亭亭玉立,荷葉飄曳多姿的荷塘深處,一葉小舟上坐著一個微有醉意的女子正在奮力劃舟,沙灘上沙鷗白鷺驚動亂飛.這些直觀景物,使學生如親臨其境,置身于詩情畫意之中,在情與景的氛圍里體會詞的情趣橫生的意境.通過古典文化的熏陶感染,提高學生的審美情趣.

三、自主參與,表演引趣

好模仿、愛表演是學生的天性.適時地搞些把課文內(nèi)容包裝其中的表演活動,能大大激發(fā)學生的學習興趣.如在教小說《變色龍》,到鞏固復(fù)習階段時,我請幾位同學分別扮演作品中的人物,表演警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件的全過程."奧楚蔑洛夫"連續(xù)五次精彩變色,前后矛盾,反復(fù)無常,荒謬可笑.他的奴顏婢膝,見風使舵,媚上欺下的性格在眾目睽睽之下暴露無遺.小演員們的惟妙惟肖的表演,不僅全面而具體地復(fù)習了所學的內(nèi)容,強化了重、難點教學,加深了對有關(guān)知識的記憶和理解,而且整個課堂歡聲笑語此起彼伏,氣氛十分活躍,大大提高了學生學習語文的興趣.又如在講授安徒生童話《皇帝的新裝》一課時,我要求學生把它改編成話劇,并自編、自導(dǎo)、自演、自己設(shè)計道具.由于童話的情節(jié)極其吸引人,語言幽默風趣,學生積極參與,熱情高漲.這樣學生的策劃、組織和實施等能力都得到鍛煉和提高,同時又體驗到合作成功的喜悅.

四、體驗成功,趣在其中

在教學中,一些學生上課不說,不讀,不問,主要是存在心理障礙,怕讀得不好,遭到同學們譏笑、老師的指責批評.在這種情況下,我總是送給學生激勵的話語,特別是后進生,既給他們創(chuàng)造發(fā)言的機會,又肯定他們的發(fā)言,使他們獲得成功的體驗,從而真正成為學習的主人.有時也可以通過開展第二課堂,讓學生體驗到成功的滋味.如教師可組織學生辦語文手抄報.先是提出了具體要求:版面設(shè)計,可以靈活多樣 標題要新穎、醒目 插圖要美觀大方 書寫要端正.其次,在辦報過程中,注意從多方面給予具體指導(dǎo)和熱情鼓勵.這不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力、動手操作能力……而且讓他們體驗到了成功的喜悅,并深受鼓舞.這正如蘇霍姆林斯基說的:"成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,它可以促進兒童好好學習的愿望.當他們?nèi)〉贸晒r,會萬分驚異和激動,會發(fā)現(xiàn)一個全新的自己,會增加奮發(fā)向上的力量."【2】

此外,教師還要樹立良好的形象,與學生建立新型、和諧、平等的師生關(guān)系,并不斷提高自身的文化素養(yǎng)和語言表達能力.

總之,教師要用高尚的道德情操影響學生,用淵博的知識征服學生,用幽默風趣的教學語言感染學生,用靈活多樣的教學方法,吸引學生,從而激發(fā)學生學習語文的興趣,讓學生在愉快、融洽的氣氛中學習語文,熱愛語文,享受語文.