語塊教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用探討

葛啟平 重慶市云陽實(shí)驗(yàn)中學(xué)校

英語作為一門必考科目在高中占有很重要的地位,很多高中生的英語成績普遍不高,總會出現(xiàn)英語拖后腿的現(xiàn)象.而且詞匯和句型作為英語中的重要組成部分,對于英語成績的提升有著十分重要的作用.但是很多高中生對于詞匯不知道怎樣正確的去學(xué)習(xí),普遍采用死記硬背的形式來記單詞,這樣的短時(shí)記憶的方式效率低下,而且對于詞匯的記憶時(shí)間也不長,最終會影響到英語的成績,所以我們應(yīng)該找到一種創(chuàng)新型的教學(xué)方法來改變這種現(xiàn)象,并且希望能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語的興趣,從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績.

一、語塊教學(xué)的重要性

利用語塊進(jìn)行教學(xué),可以改善傳統(tǒng)教學(xué)方法帶來的枯燥無味以及遺忘的問題,他在新型的教學(xué)方法中占有主導(dǎo)的地位,并且希望通過與會教學(xué)的模式加深高中生對于英語知識的記憶,提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量.語塊教學(xué)主要有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢:

(一)捆綁知識點(diǎn),簡化記憶內(nèi)容

對于高中英語成績的提升除了自己本身的努力之外,更重要的是要有一個(gè)良好的教學(xué)方法,一個(gè)好的教學(xué)方法可以達(dá)到事半功倍的效果.高中的英語詞匯可以說是英語的核心,而對于詞匯的記憶很多高中生都望而止步,花費(fèi)很多時(shí)間去記憶單詞,但是沒過多久就會忘記,嚴(yán)重影響了英語的學(xué)習(xí)效率,而語塊教學(xué)法可以將知識點(diǎn)捆綁起來,從而簡化記憶內(nèi)容,用更短的時(shí)間記住更多的單詞,而且在記憶提取時(shí)也是以組塊的形式,方便提取回憶.比如在學(xué)習(xí)"possible"這個(gè)單詞時(shí),我們就可以利用組塊教學(xué)法,引出"impossible"、" possibility",運(yùn)用組塊理論對這幾個(gè)單詞的不同詞性與不同用法進(jìn)行講解,從而使學(xué)生在讀到"possible"時(shí),聯(lián)想起另外的兩個(gè)單詞,這樣我們就用較短的時(shí)間,同時(shí)記住了三個(gè)單詞,而且這種記憶方式的維持時(shí)間較長,再加上我們不停地進(jìn)行復(fù)述,將這種短時(shí)記憶提取到長時(shí)記憶中來,從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,提高教學(xué)質(zhì)量.

(二)符合學(xué)生能力,鍛煉學(xué)生思維

高中生與小學(xué)和初中不同,他們已經(jīng)有了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度與判斷能力,而且對于英語學(xué)習(xí)上也有了一定的經(jīng)驗(yàn),作為高中的英語老師,我們傳授的不僅僅是單方面的英語知識,更重要的還是要交給學(xué)生該怎樣去學(xué)習(xí)才能夠?qū)⒎倍嗟闹R點(diǎn)內(nèi)化為自己的.通過語塊的方法進(jìn)行教學(xué),可以使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)認(rèn)知,錘煉學(xué)生的思維能力,同時(shí)這種新型的教學(xué)方法也符合高中生的學(xué)習(xí)能力,從而讓學(xué)生在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法之上注入一些新鮮的血液,將傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法和語塊教學(xué)方法相互結(jié)合,并且隨著學(xué)生對語塊教學(xué)法的重視,在學(xué)習(xí)中形成語塊教學(xué)的意識以后,方便在以后的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生可以通過自己來進(jìn)行訓(xùn)練,從促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升,養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

二、在高中英語教學(xué)中應(yīng)用語塊教學(xué)的方法措施

(一)提升意識,加強(qiáng)練習(xí)

為了改變高中生對于英語的恐懼,提高教學(xué)效率,首先要做的就是要加強(qiáng)學(xué)生們對于語塊教學(xué)的意識.教師要詳細(xì)的向?qū)W生講授語塊教學(xué)的含義,由教師作為引導(dǎo)幫助學(xué)生們理解并且學(xué)會運(yùn)用, 并且保證學(xué)生能按照固定的結(jié)構(gòu)劃分句子和詞匯.除了上文中講解到的對于詞匯的組塊 ,還有句型組塊,比如"There is no doubt that...."這一類的句型可以運(yùn)用到英語作文中,作為作文的萬能句型,用組塊的形式將其劃分出來,并讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用,讓學(xué)生了解到組塊教學(xué)的優(yōu)勢.

除此之外,還要加強(qiáng)學(xué)生們的練習(xí),鍛煉學(xué)生自己形成語塊意識的能力,從而使學(xué)生可以不根據(jù)教師的引導(dǎo)而形成自己的學(xué)習(xí)理念與學(xué)習(xí)方法,比如在日常的教學(xué)中可以讓學(xué)生以小組的形式整理作文的萬能句型,如"This is the first time that.... ",可以將"first"換成"second",引導(dǎo)學(xué)生將這一類的句型進(jìn)行規(guī)整,并學(xué)會句型的套用,從而讓學(xué)生學(xué)會句型的轉(zhuǎn)換與運(yùn)用,增加組塊教學(xué)法的練習(xí),還能夠提高英語的寫作水平,發(fā)揮組塊教學(xué)的優(yōu)勢,促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提升.

(二)學(xué)會提問,促進(jìn)記憶

要想順利的應(yīng)用語塊教學(xué),最基本的就是要積累相應(yīng)的、一定量的詞匯.在高中課堂中最常見的檢查的方式就是提問,很多老師都會以提問的形式來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,提問也有很多學(xué)問,它不是簡單的將一個(gè)學(xué)生叫起來,然后回答問題,而是通過提問的形式,讓學(xué)生對知識的記憶點(diǎn)更加深刻.所以我們可以在提問中增加語塊教學(xué)的應(yīng)用,并通過此種方式來提高學(xué)生的記憶力.比如在講mean to do sth mean doing sth的區(qū)別時(shí),我們可以利用提問的形式來讓學(xué)生掌握住相類似的詞組"try to do sth/try doing sth, remember to do sth/ remember doing sth等,即使在課本的語法講解中沒有出現(xiàn)這些陌生單詞的用法,利用組塊教學(xué)就可以拓寬學(xué)生們的知識面,并且以提問的形式將這些問題講解下去,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶,從而提升英語的學(xué)習(xí)效率與教學(xué)效果.這種教學(xué)方法要比傳統(tǒng)的教學(xué)方法更能夠吸引學(xué)生們對于英語的興趣,還能夠活躍學(xué)生的思維,促進(jìn)記憶的提升.

總之,隨著新時(shí)代的到來以及素質(zhì)教育的踐行,傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)打不到高中教學(xué)的要求了,利用語塊的教學(xué)方法進(jìn)行詞匯以及句型的記憶,不僅可以幫助學(xué)生們在最短的時(shí)間內(nèi)記住最多的詞匯,還能夠充分的鍛煉學(xué)生們思維能力.高中的時(shí)間最寶貴,若在高中英語教學(xué)中利用好語塊教學(xué),可以大大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,促進(jìn)學(xué)生成績的提升,相信在不遠(yuǎn)的未來語塊教學(xué)會越來越流行.