小學語文閱讀教學的實踐和創(chuàng)新策略研究

劉玉華 廣州市黃埔區(qū)科學城小學 廣東省廣州市 510000

一、小學語文閱讀教學存在的問題

1.1 語文閱讀教學目標不明確

在語文閱讀教學的過程中,明確教學目標的確立對教學質量和教學水平的提升都有著重要的指導作用.當前,我國小學語文閱讀在進行教學的過程中,眾多語文教師和學生還沒有意識到閱讀教學目標確立的重要性,導致教師在開展語文閱讀教學活動時缺乏明確的閱讀目標,學生也不清楚開展語文閱讀學習的目的和意義所在,在教學過程中針對其所設立的一些參考原則也不能很好的進行運用,從而降低語文閱讀教學的意義.另外,倘若在進行小學語文閱讀教學的過程中難以明確教學目標,還會導致教師在開展語文閱讀教學的教學手段過于單一.

1.2 語文閱讀教學內容設置不合理

對于小學生來說,其閱讀能力以及識字能力都較差,因此,難度過大、內容不豐富的文章是不能夠應用于小學學生的語文閱讀的.但是現(xiàn)階段,我國的小學語文閱讀教材不僅出現(xiàn)了較多的生僻漢字以及經(jīng)典古詩詞,還沒有對其進行詳細的注釋和閱讀要求.具體來說,生僻漢字過多,導致教學效率低下,學生在閱讀過程中需要不斷的查閱漢字的讀音和意思,長期以往必然會打擊學生的學習積極性,同時,由于小學語文教學并沒有開展相應的古文言文教學,倘若在語文閱讀教材中加入過多的經(jīng)典古詩詞,不僅不能夠達到提升學生審美能力的初衷,還會打擊學生的學習興趣,導致學生產生對古文言詩詞的恐懼感,對學生未來的學習和發(fā)展有很大的負面影響.

1.3 語文閱讀教學方法落后

我國教學方法落后甚至被桎梏這一話題在近些年來被多有提及,這主要是因為隨著人們生活質量的提升以及互聯(lián)網(wǎng)技術的快速發(fā)展,越來越多的家長對西方發(fā)達國家的教育模式有了一定的了解.對于其他答案固定、思考問題嚴謹?shù)恼n程來說,采用傳統(tǒng)的"老師臺上講、學生坐著學"這種教學手段還有一定的作用,但是這在小學語文教學上是行不通的.語文閱讀,本就是一個放飛自我、感悟作者所表達心經(jīng)態(tài)度的過程,而在學習過程中讓學生嚴格受到班規(guī)的約束,必然會讓學生的思維想象力受到限制.另外,由于我國普遍存在"重視高考結果、輕視學習過程"的現(xiàn)象,使得自義務教育一開始,所有課程教學呈現(xiàn)出"一切為高考服務"的趨勢.

二、小學語文閱讀創(chuàng)新性教學的方法及對策

2.1 確立小學語文閱讀教學的目標

在進行小學語文閱讀教學的實踐時,教師首先要對每個學生的性格特點以及學生的學習能力進行分析,結合這些獲取的信息制定更加符合學生學習實際情況的小學語文閱讀教學目標,確保所有的學生都能夠良好的適應小學語文閱讀教學的強度和難度.同時,通過確定一個學習目標,能夠有效改善當前我國小學語文教學模式不先進、方法較為落后的窘境.而在進行學習目標確立之前,我國有關教育部門需要聯(lián)合各地教學機構對學生的想法、家長的反饋以及教師的感受進行考察,在此基礎上適度的調整語文閱讀教材的編排,從而讓整個教材更合理,更符合學生的閱讀習慣.

2.2 創(chuàng)新語文閱讀教學的內容

現(xiàn)階段,我國小學語文閱讀教學存在的一個主要問題便是語文閱讀教學內容脫離實際,與小學學生的實際學習能力極不相符,導致學生在學習過程中很容易出現(xiàn)煩躁以及注意力不集中的情況,因此,有必要對當前語文閱讀教學內容進行適度的改革.在進行語文閱讀教材的改革時,可以采用問卷調查等方式來對學生期待的學習內容進行收集,使得語文閱讀教材內容與學生的經(jīng)歷以及理解能力相匹配,避免出現(xiàn)文章內容過于難懂、過于晦澀等情況.同時,在進行語文閱讀教材內容的編寫時,還需要確保語文教材內容與時代發(fā)展相一致,避免一些迂腐、落后的文章內容出現(xiàn)在教材里.

2.3 改變傳統(tǒng)的語文閱讀教學方式

對于學生來說,好的教學方式對于其理解文章內容,感受文章思想具有重要的影響作用,因此,在進行小學語文閱讀教學時,對于當前這種將教師作為教學主體的方法進行改正,對于提升學生學習效率是大有裨益的.在教學活動中,給學生安排更多的角色和任務,讓學生作為教學主體,是進行語文閱讀教學方式改革的重要方向.因此教師有必要對自身的教學方法以及教學地位進行一定程度的更改和適應,以學生作為教學核心進行語文閱讀教學.

三、結語

綜上所述,隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展,對人才需求不斷的提高,培養(yǎng)具有優(yōu)秀文化素養(yǎng)和專業(yè)知識的高素質人才是我國高等教育以及義務教育的重要目標和方針.當前,我國小學語文閱讀教學還存在著閱讀教學目標不明確、閱讀教學模式及方法落后等問題,為了有效解決上述問題,政府教育部門以及我國小學需要從明確教學目標做起,通過進行語文閱讀教學方式以及教學內容的改革來增加小學語文閱讀教學課堂的趣味性,讓學生更加樂于接受小學語文閱讀課程.