基于兒童立場優化幼兒園課程審議研究

宣靜娜 海曙區國驊東方幼兒園 浙江省寧波市 315000

幼兒園課程審議工作做好了對幼兒兒童今后的發展是非常有利的,因為在兒童時期就做好了基礎的課程鋪墊,兒童在今后的學習中就不會那么費力.那么要使幼兒園課程審議更加的利于幼兒園兒童,就是要在兒童的立場上對課程審議進行優化.為了更好的優化課程我們要對影響幼兒園課程審議的因素進行分析,找到完善幼兒園課程審議的方法和途徑.

一、影響幼兒園課程審議的因素

1.1教師的個人因素

幼兒園課程審議的主體是教師,那么其審議的結果必然是受到教師的個人因素影響的.教師的個人知識、信念、氣質特征、學科背景、威望和地位都會影響到幼兒園課程的審議.

教師的個人知識的影響包括專業知識和經驗知識,教師是經過專業知識的學習和培訓的教育人員,其具備專業的教育知識和豐富的經驗知識,當教師的知識達到了很高的高度,那么其對課程審議的看法會考慮多方面的因素,會站在兒童的立場上進行課程審議.

教師的信念和價值觀不同會使幼兒園課程審議的結果不同.在課程審議中,不同的審議者的信念和價值觀不同,即使是同一個議題也會出現不同的審議角度,審議的教師會有不同的意見和建議.

教師的學科背景會影響幼兒園課程審議,教師在審議時一般都會偏向自己所學習的課程,更加的重視自己擅長的課程,可能會忽視其是否符合兒童的實際需要.

教師的威望和社會地位也會對課程審議的結果造成影響,教師在審議時可能會受到其他的有威望和高地位的教師的影響,覺得威望高和地位高的教師提出來的就是對的,往往缺少自己的考慮,或者就跟隨他們的提議.出現這種情況是不利于找到符合幼兒兒童發展的課程的,因為其主要由威望高和地位高的教師決定,那么就缺乏了科學性和民主性,缺少了兒童立場,無法對幼兒園課程審議進行優化.

1.2社會因素

社會文化環境、課程環境、幼兒園環境、實踐情況等都是影響幼兒園課程審議優化的社會因素,這些社會因素對優化幼兒園課程審議至關重要.我們生存在社會中方方面面都會受到社會因素的影響,優化幼兒園課程審議也不例外.

社會文化,我們現代社會更加的重視科學、民主、平等,也在致力于社會主義核心價值觀的傳播和形成,那么我們的幼兒園課程審議也必然會受到影響.為了使兒童有好的價值觀要讓幼兒園兒童學習到這樣的課程.

如果某一課程已經形成了較好的課程環境,那么這個課程就會受到審議者的重視,關注是否可以將這種課程進行應用.在關注后進行調查,看這種課程在應用時是否可以將理論和實際聯系起來,如果可以那么就可以進一步考慮是否符合兒童的立場,是否符合兒童的發展規律.

幼兒園環境也是影響的重要因素,兒童是在幼兒園學習的,那么會受到幼兒園教師情況、幼兒園的設備等因素的影響,幼兒園課程審議受到影響來自幼兒園教師的情況,因為幼兒園教師雖然是經過專業學習和培訓的人員,但是如果采用他們還沒有接觸到的教學模式,那么教師的作用的發揮就會受到限制.如果用新的課程使用新的設備,那么如果沒有這種設備就會限制課程的應用.

二、幼兒園課程審議的完善和優化途徑

2.1 構建完善的集體

在幼兒園課程審議中有兩個集體的建構,其集體含義是指課程集體和學習共同體的建構.課程集體是指要形成一個固定的課程集體,這個課程集體是由代表、教師、專家、學生、教材專家、心理學家等組成的.因為他們是不同的領域的人物,具有專業性.學習共同體的建構是優化和完善課程審議的重要的途徑.學習共同體由專家、教師、輔導者共同組成的團體,他們彼此在一起交流、分享學習資源,共同完成學習任務.課程審議就是這樣的合作過程.所以要重視學習共同體的建立.

2.2 課程審議要采用平等對話的方式

在進行課程的審議時要做到個人平等,在平等的基礎上進行對話.因為課程審議是要很多的不同專業領域的人在一起討論的,為了保證科學性和平等性,就必須要實現平等的對話,避免和防止權威.在課程審議中難免會有地位高有威望的人,他們有自己的影響力,如果不能做到平等,那么就會受到他們的影響,就不利于形成科學可行的課程審議結果.

三、結語

綜上所述,幼兒園課程審議對兒童的健康成長至關重要,要讓兒童健康的成長就必須要找優化和完善的方法,結合幼兒自身的特點有效對幼兒園課程審議進行改進,相信在實踐的基礎上我們會找到更加利于其成長的課程審議方法,找到好的課程,促進兒童健康發展.