如何在小學少先隊工作中滲透心理健康教育

張丹慧 廣州市番禺區(qū)市橋沙墟二小學 511400

小學少先隊工作滲透心理健康教育，應(yīng)當構(gòu)建完善的心理健康教育指導(dǎo)體系，豐富心理健康教育的活動方法，提高心理健康教育的創(chuàng)新性與有效性。

1.少先隊工作對于開展心理健康教育的作用

1.1 構(gòu)建良好的心理健康教育氛圍

通過少先隊可以構(gòu)建良好的心理健康教育氛圍，激發(fā)學生參與各種實踐活動的主動性，在主體性的實踐活動上達到鍛煉小學生思想修養(yǎng)的目標。例如，通過少先隊教育活動、主題實踐活動、六一兒童節(jié)活動，紀念革命英烈活動，或者一系列的校園才藝比賽活動，學雷鋒志愿服務(wù)活動，都可以達到滲透心理健康教育的目標。學校還可以充分的利用黑板報、紅領(lǐng)巾廣播站，或者其它的輿論宣傳方式方法達到引導(dǎo)小學生的效果，這些方面都有助于激發(fā)學生的心理意識，促進小學生掌握調(diào)節(jié)心理的方法，從而小學生的心理素質(zhì)得到不斷成長，并且給小學生創(chuàng)建良好的心理成長環(huán)境，為形成小學生的健全人格提供必要的幫助。

1.2 體現(xiàn)滲透開展健康教育的價值

在小學少先隊工作中還可以體現(xiàn)滲透開展心理健康教育價值，運用一系列形式多樣、內(nèi)容豐富、活潑有趣的心理健康教育主題活動可以促進學生親身體驗，幫助學生養(yǎng)成善于觀察，團結(jié)協(xié)作，強烈求知欲，冷靜堅定的心理品質(zhì)。例如，少先隊輔導(dǎo)員可以通過一系列的主題班會滲透心理健康教育內(nèi)容，從而發(fā)揮心理健康教育的重大指導(dǎo)作用。以少先隊組織為載體，開展一系列趣味性活動，養(yǎng)成學生良好的個性心理品質(zhì)，達到促進小學生學會控制情緒，樂于助人，養(yǎng)成良好的生活學習習慣，懂得感恩心理的作用。以少先隊為載體開展的思想活動有助于學生體驗快樂，更好的調(diào)動學生的思想情感，達到鼓勵學生快樂成長目標。

1.3 實現(xiàn)個性化思想熏陶教育目標

少先隊輔導(dǎo)員還可以根據(jù)各班小學生的特征，組織開展一系列的針對性思想輔導(dǎo)教育。少先隊可以通過強有力的組織體系，榜樣力量實現(xiàn)對學生個體的引導(dǎo)。通過有濃郁政治色彩與一系列完善的表揚鼓勵教育機制，少先隊可以激發(fā)出所有小學生的熱情，可以針對小學生的心理困惑與行為問題進行有針對性的引導(dǎo)，這對于促進小學生的思想成長有重要的價值。實現(xiàn)個性化的思想健康教育目標，需要運用少先隊進行心理健康教育滲透，構(gòu)建良好的心理健康指導(dǎo)體系，達到促進學生思想健康成長目標。

2.運用少先隊工作進行心理健康教育的策略

2.1 通過少先隊宣傳相關(guān)知識

少先隊工作可以積極的宣傳心理健康知識，通過一系列少先隊的主題實踐活動有助于學生進行自我教育，達到引導(dǎo)少先隊員關(guān)注心理知識的效果。例如，在少先隊員畫的黑板報、布置的宣傳櫥窗或者校園廣播等都可以涉及心理知識的主題內(nèi)容。還可以基于少先隊員在校外志愿服務(wù)活動的心理體驗，少先隊員的情感困惑或者少先隊員的日常學習心理感受進行分享，這些做法都可以達到對其他同學進行心理影響的效果。通過少先隊活動可以達成全校學生的共識，開辟一些特色性的欄目向?qū)W生介紹有關(guān)的心理健康常識，在輔導(dǎo)員與學生的對話中還可心滲透一些心理調(diào)節(jié)的方法，并且通過一系列有趣味性、拓展性的游戲活動都可以達到培養(yǎng)學生心理健康的作用。少先隊輔導(dǎo)員還可以組織各學年探討學生感興趣的話題，圍繞著構(gòu)建心理健康，促進學生進行積極的辯論、講座或者進行主題演講，這些都可以達到普及心理健康知識的目標。

2.2 運用少先隊活動引導(dǎo)學生

少先隊活動是對少先隊員進行影響的重要手段，在少先隊活動中可以貫徹心理健康教育的內(nèi)容，在一系列主題性、實踐性、情感性的少先隊活動中可以達到優(yōu)化學生心理的效果。例如，在道德性、政治性或思想性的教育活動中可以激發(fā)學生心理因素，圍繞著學生的認知方式，情感態(tài)度進行影響，促進學生養(yǎng)成更堅強的心理，培養(yǎng)學生頑強的意志力，讓少先隊員體會小伙伴合作成功的快樂，這些活動有助于培養(yǎng)學生的集體意識、愛國意識和抗挫折能力。例如，開展少先隊的主題教育活動，手拉手活動，主題節(jié)日教育活動，或者由少先隊員發(fā)起的環(huán)保倡議活動，都可以促進學生把自己的情感投入到具體活動當中。還可以過一系列的感恩老師、感恩社會、感恩父母的主題活動達到進行學生思想心理熏陶的目標。教師還可以圍繞學生的心理與思想狀況組織開展一系列的少先隊主題隊會，利用主題隊會的時機對少先隊員進行心理健康教育。

2.3 依靠少先隊進行家校共建

少先隊還是進行家校共建的重要載體，通過少先隊活動可以促進學生家長共同參與到培養(yǎng)學生心理健康的活動當中。心理健康教育的落實應(yīng)當取得家長的支持。家庭對孩子的心理健康成長有重要的影響作用，學校可以通過少先隊員活動，請家長積極予以配合，這樣可能在一系列的家校共建的活動中糾正家長的教育觀，使家長配合學校完成心理健康教育任務(wù)。學校還可以組織一系列的家長專題教育，促進家長能夠正確的評價學生的行為，促進家長掌握正確的親子溝通的模式，這樣更有助于激發(fā)家長的教育熱情，促進學生家長積極與學生保持良好的溝通。第三，學校與家長還可以構(gòu)建有效的溝通機制，更好的進行思想方面的溝通，從而以有效的形式形成互動機制，達到思想交流互動溝通的目標，這樣更有助于家校合作，達到提高心理健康教育質(zhì)量目標。通過少先隊活動為家長參與校園活動打開了窗口，更有助于向家長普及正確的家庭教育方法，促進家長更好的配合學生進行心理健康教育。

結(jié)論：小學少先隊工作應(yīng)當從學生的心理成長需要出發(fā)，組織開展一系列的心理健康知識傳授與主題實踐活動，在取得家長支持的被背景下構(gòu)建完善的心理健康教育體系，達到促進小學生心理與思想不斷成長目標。