論職業院校語文教學與信息技術的整合

鄭彥杰 四川核工業技師學院 628003

信息技術是管理信息、處理信息時所用技術的總稱，將其應用于課堂教學不但是教學改革的主要方向，更是教育發展的重要趨勢。促使信息技術更多地與職業院校語文教學整合，這對提高語文教學水平和人才培養質量有重要意義。

一、職業院校語文教學的主要特點

語文兼具人文性和工具性，這決定著任何階段的教育教學都離不開語文，特別是職業院校，語文教學更有意義，在職業院校實現人才培養目標的過程中起到重要作用，有助于提升畢業生綜合素質和社會適應能力。職業院校語文教學的特點主要包括：一是受到的重視不足，因為職業院校教育的重點任務是培養實用型技術人才，師生普遍認為專業課更重要，輕視文化課程，導致語文備受冷落，很多學生都對語文課不感興趣。和在課堂上呆板地學習，學生更樂于通過信息技術了解更多有趣的內容【1】。二是教學的目標和任務都比較特別，即職業院校更強調職業性、工具性、實用性，其語文教學目標和任務確定為陶冶學生思想情操、訓練學生基本功，引導他們結合職業目標學習語文知識。三是教學對象特殊，職業院校的大多數學生都來自普通高中、技校、中專等，語文基礎相對薄弱，學習能力不強，認為學習語文是巨大的負擔，缺乏自主性。根據這些特點，教師應積極整合語文教學與信息技術，適應職業院校語文教學改革和發展需要。

二、職業院校語文教學與信息技術整合的途徑

（一）創設情境，激發學生語文學習興趣

在職業院校語文教學中，很多教師都發現學生們一上語文課就無精打采，偷偷地睡覺或玩手機，所以在課堂激發學生興趣至關重要【2】。和教師單純的、抽象的口頭講述相比，學生更熱衷于利用形象生動的方式接受知識，信息技術教學就將文字、圖像、聲音和動畫等融為一體，創設直觀體驗情境，學生們不僅可以聽到聲情并茂的課文朗誦，還能身臨其境欣賞畫面，調動多種感官，形成濃厚的學習興趣，喚起求知欲，讓職業院校語文課堂更具活力。在整個情境教學過程中，學生們不斷接受新的刺激，習得新知識，快速進入積極學習狀態，主動參與課堂，提高學習效率。

如在講解課文《故都的秋》時，為讓學生領會作者郁達夫在文中傳達的意境，教師就可整合信息技術創設情境，直觀再現語言文字描繪的場景，讓抽象的語文知識變得具象化。通過展示碧天枯草和秋槐落蕊等畫面，配合蟬鳴雨落聲效，學生們好像置身于低矮的北平小院破屋外，切身感受清凈、悲涼的故都秋。逼真的情境、美妙的畫面深深吸引學生，他們從直觀的秋景走進對課文的解讀、品味，提升學習興趣和審美情趣。

（二）因時制宜，拓展學生思維想象空間

好的教學應讓學生跳一跳就能達到，但個別職業院校語文教師在教學中整合信息技術時太過直接、簡單，學習內容可謂一目了然，導致學生沒有多少空間可以思考、想象，無法接受想象與思維的挑戰。很多文學形象不能直接訴諸于視覺，要以語言為中介，利用想象與思維在腦海里形成文字描述的形象，該過程因人而異，教師在運用信息技術時應因時制宜，考慮為學生們預留足夠的空間，引導他們感悟語言文字中蘊含的情感和內在美，不但能提高想象力，還能更深刻地理解文本內容，促進學生思維發展。

如在講解課文《離太陽最近的樹》時，教師就可改變使用信息技術的時間，先讓學生們有足夠的空間去感知文本語言，接著指導他們觀看教材中的插圖，之后整合信息技術播放沙塵暴來襲的聲音，把學生們帶進想象的世界，聯想當時的景象，并在畫面和背景音樂中朗讀課文，體會紅柳樹悲慘的命運，體會作者保護環境、珍愛生命的強烈心聲。教師在整個教學過程中不但挖掘語言因素，還適時整合信息技術，沒有從一開始就展示沙塵暴來襲時紅柳樹的畫面，而讓學生們抓住聽，避免視覺影響聽覺，進入文本景象，體會悲劇色彩。

（三）激活第二課堂，促進學生自主學習

第二課堂是指為拓展職業院校語文課堂教學所安排的學習活動，主要有專題突破、辯論等形式【3】。針對語文教學與信息技術的整合，當下受到重視的是網絡課題學習，即將全班學生分成多個小組，選擇恰當的課題，讓他們從網絡中尋找問題和解決辦法，實現自主學習，對所學知識留下深刻印象，不容易遺忘。

如在講解課文《葫蘆僧判斷葫蘆案》時，班級中有一部分學生操作計算機的能力較強，可以按照自己的需求快速查找各種信息，其他學生在選擇信息時因信息技術操作水平不夠高，效率較低，教師讓他們相互搭配，成立多個小組，根據問題查找資料，進行自主學習。問題為：第一，作者的生平和經歷如何？第二，《紅樓夢》一書有哪些價值？第三，書中前幾回內容梗概是什么？第四，課文在《紅樓夢》中占據什么樣的地位？在自主學習中，學生們主動合作，學習氛圍熱烈，不僅鍛煉計算機操作能力，還提高自主學習能力和信息收集處理能力，了解更多和《紅樓夢》有關的知識。在展示自主學習成果的環節，很多學生都躍躍欲試，暢談自己對課文的認識、理解，提升綜合水平。

三、結束語

信息技術與職業院校語文教學的整合是課程改革中的主要研究課題，需要在理論與實踐方面繼續深入探究，促使語文教學符合時代要求。在日常工作中，職業院校語文教師要善于利用信息技術創設情境，激發學生興趣，同時拓展學生的想象空間，激活第二課堂，充分調動各種有價值的資源，彌補傳統語文教學的不足，促進學生全面發展。