基于互聯網+的建環新工科人才培養模式探討

劉東 文佳嵐 田亞斌 蔣斌 西南科技大學土木工程與建筑學院 621010

1、引言

為主動應對新一輪科技革命與產業變革，支撐服務創新驅動發展、“中國制造2025”等一系列國家戰略，2017年2月以來，教育部積極推進新工科建設，先后形成了“復旦共識”、“天大行動”和“北京指南”，并發布了《關于開展新工科研究與實踐的通知》、《關于推進新工科研究與實踐項目的通知》，全力探索形成領跑全球工程教育的中國模式、中國經驗，助力高等教育強國建設【1】。

建筑環境與能源應用工程專業教育的目的是培養在水、暖、電、燃氣等工種領域內理論扎實、技能強、能獨立工作的專業人才，這些專業人才在中國計劃經濟時代發揮了重要作用。但是，隨著專業的發展，可再生、低碳或零碳建筑新能源結構的建設已經成為建筑工程的重要內容，該領域對不同工種之間的溝通、協調、配合能力要求越來越高，而不再是功能單一的系統。因此，建環專業教育不能只停留在培養專才的層面上，還應結合社會的發展需要，培養具有寬厚的理論基礎、良好的工程師素質以及適應社會發展變化的建筑智能化通識型人才，這一要求在建筑智能化以及節能領域人才培養上更加突出。 而新能源應用面向新能源產業，其學科交叉性強、專業跨度大，學科基礎來自于多個理科和工科，與物理、化學、材料、機械、電子、信息、軟件、經濟等諸多專業密切相關。

同時目前迅猛發展的大數據、物聯網、人工智能、網絡安全、大健康等新經濟的發展對傳統工程專業人才培養提出了挑戰。相對于傳統的工科人才，未來新興產業和新經濟需要的是工程實踐能力強、創新能力強、具備國際競爭力的高素質復合型“新工科”人才。如何在“新工科”背景下培養造就擁有建筑智能化和建筑自動控制等多學科融合的專業人才是當今建筑環境與能源應用工程專業面臨的一個重要任務。本文針對物聯網、人工智能、大數據、云計算等新型技術與在建筑環境與能源應用行業滲透融合，設計并探討了基于互聯網+的建環新工科培養模式。

2、“互聯網+”的概念

互聯網+是2015年李克強總理在政府工作報告中首次提出的，其基于移動互聯網、云計算、大數據、物聯網現代信息技術并將其與現代制造業、現代服務業等相結合，從而更好推進國民經濟的發展，而在2015年7月國務院印發的《關于積極推進“互聯網＋”行動的指導意見》中強調了現有專業結合互聯網+的必要性：要面向“互聯網＋”融合發展需求，鼓勵高校根據發展需要和學校辦學能力設置相關專業，加快復合型人才培養[2-3]。

從最近幾年互聯網+的發展來看，其針對的不僅僅是現代制造業，在制造、能源、金融、政務、教育、醫療、環境、電商等行業和領域產業轉型升級的核心技術都發揮了及其重要的作用【4】。為了跟上時代的發展，建筑環境與能源應用工程專業應面向“互聯網＋”融合發展需求培養復合型精英人才的需求，擁抱“互聯網+”，探索適應建筑環境與能源應用工程新工科人才培養的新模式。

3、互聯網+建環的復合型人才培養模式

3.1、培養目標設置

面向“互聯網+”需求結合新工科人才培養模式，建筑環境與能源應用工程專業在培養目標上應結合建筑環境與能源與應用工程專業培養現狀，通過學科與專業的交叉與融合，培養適應我國社會主義現代化建設需要，品德優良，身心健康，具備寬厚的自然科學和人文社會科學基礎，具備計算機和外語應用能力，獲得工程師基本訓練，掌握建筑環境調控、能源高效應用以及扎實的“互聯網+”核心知識與能力、建筑智能化基礎理論和系統的專業知識，形成具有互聯網+和建筑環境能源應用工程相融合的的復合型和創新型工程技術人才。學生畢業后，除了應掌握建筑環境與能源應用專業基礎知識外，還應具備扎實的“互聯網＋”專業基礎，熟練掌握建筑智能化控制方面基礎知識，具有良好的創新意識和創業能力，并能結合建筑環境與能源應用工程需求、商業需求和技術需求，開展能源應用監測、評估、分析等創新工作。

3.2、課程體系設計及構建

調研現有高校建筑環境與能源應用專業現狀，尤其是針對物聯網、大數據、云計算、人工智能技術在建環專業中的應用情況，分析未來互聯網+技術在建筑環境與能源應用工程中的應用需求，并提出相關課程需求。

聯合信息與控制工程學科，突破學科壁壘，將互聯網+技術應用到現有專業培養中，突破現有專業培養模式，注重學科交叉與融合，構建基于互聯網+的建筑環境與能源應用工程專業人才培養模式并進行實踐，突出信息化、網絡化、智能化、交叉化、多元化、實踐性工科新特征，制定基于智能建筑的互聯網+建環專業新工科人才培養方案及課程體系。

在現有建筑環境與能源應用工程專業相關課程基礎上，在低年級增加可編程控制器原理及應用、計算機網絡，高年級增加大數據技術原理、物聯網技術、自動控制技術等相關課程，并結合現有案例實際增設相關工程案例設計與分析類課程，將畢業設計中加入互聯網+能源應用監測與分析模塊，形成基于互聯網+建環的新工科人才課程體系，并據此制定相應的教學大綱和授課計劃。

3.3 師資隊伍建設

梳理建筑環境與能源應用工程專業相關專業知識及教師專業背景，選派教師進入建筑環境與能源應用工程數據分析企業學習和實踐，共同構建產學一體化教學團隊，并結合新工科試點情況，形成互聯網+建環新工科雙師型隊伍。

在師資隊伍建設上可以分為兩步走：

第一步：選聘優秀互聯網+行業企業教師直接進入教學一線，并針對學生進行面授，并將企業面臨的實際問題帶人課堂，實現產學一體化教學，同時高校教師一對一配套，實現教學相長。第二步：高校教師進入教學一線，同時針對企業實際問題給出相應的解決方案和策略，實現教師的雙師型，最終形成互聯網+建環型工科的雙師型隊伍。

3.4 人才培養評價體系建設

以產業發展和企業需求為引導，基于現有學校人才質量評價體系、住建部專業評估評價體系并引入企業對人才的評價結果，構建互聯網+建環新工科人才培養質量評價體系，逐步實現教育質量標準與規范化，構建全周期的人才培養模式。

針對專業評估、專業培養國家標準、學校的人才培養評價標準進行整合，并進行整理、優化，并結合最近5年的畢業生意見，給出現有人才培養評價體系并分析其優缺點，同時以產業發展和新興技術應用為出發點，進行企業人才培養評價，并將企業對人才的評價結果融入學校人才培養質量評估體系中，形成互聯網+建環新工科培養評價體系，針對試點人才培養進行評價，并進行修改完善，修訂培養方案、課程體系及評價方式，形成下一輪培養評估方案。循環反哺人才培養全過程。

4、結語

建筑環境與能源應用工程專業是一個傳統的專業，但在當前節能、環保的社會大背景下，如何才能更好發揮其作用是當前專業面臨的一個重要問題，本文將“互聯網+”與建筑環境與能源應用工程專業相結合，從培養方目標、課程體系、師資隊伍，評價體系等方面進行了探討。旨在結合“互聯網＋”形成建筑環境與能源應用工程新工科專業的辦學模式，培養出具有互聯網+知識背景的新工科復合性人才。