基于聽障兒童家庭康復中的家長作用探析

鄭艷梅 四川省達州市聾幼兒語訓學校 635000

前言

近階段，我國眾多的聾幼兒依然無法有效適應科學的康復教育，面對此種局面，我們需積極引導家庭參入到聽障兒童康復中，使之形成家長、家庭、社區教育聯合，方可是上策。從聽障兒童關鍵教育、機構康復以及聽障兒童全方位康復等三個重要階段，介紹家長的重要性。

1.家長在聽障兒童“關鍵期教育”中的作用

“關鍵期”屬于人類的一種行為與技能，有效的掌握知識，在特定的時期發展最快，且效果最好。當在這個時期需加入正確的教育，便可得到事半功倍的效果。然而，一旦錯過此階段，則效果不明顯。聽障兒童較于正常聽力兒童，其本身較為敏感，且對語言的接受能力相對較差，所以家長更應在關鍵期加強對兒童語言訓練，或者配合專業機構來進行聽能、言語全面康復教育，這對聽障兒童語言正確掌握有著重要意義。根據權威專家研究證實，兒童6歲以下是接受有聲語言的黃金時期，如果在該年齡段以下兒童在這一時期所接受的外部信息較多，那么不但對兒童語言、詞匯增加有著重要作用，且對兒童健康成長有著無可比擬的效果。但是，聽障兒童因為從嬰幼兒時期就存在聽力障礙，本身就缺乏語言的刺激，如果錯過了最佳語言發展時期，對其語言能力的影響非常嚴重【1】。這時候再對聽障兒童進行聽覺語言康復會變得非常困難，這也是許多康復機構公認的事實。

在關鍵時期，聽障兒童和父母的接觸是最多的，因此，家長需為孩子提供優良的家庭康復環境。在這樣的家庭中，孩子比較樂觀、自信、愿意和人交流。例如：我國聾啞康復中心的主任的孩子，在四歲診斷出雙耳失聰，作為孩子的母親，沒有自暴自棄，讓自己的孩子像“正常孩子一樣”，幫助孩子克服困難，她辭去了自己喜愛的戲劇工作，從此教育這個孩子便成為她終生的職責，每天都伴隨著孩子，和孩子一起學習、成長，孩子到哪，她就跟到哪，后來孩子以優異的成績完成了各階段的學習，同時，這個母親也成為我國聾啞康復教育專家。所以，從該案例中可以看到，家長在聽障兒童關鍵教育時期發揮了非常重要的作用，這對聽障兒童今后語言能力提升奠定了堅實的基礎。

2.家長在機構康復中的作用

家長對聽障兒童康復效果有著直接影響。根據國內聽障兒童康復機構所整理的數據顯示，聽障兒童康復效果高低與家長的參與度有著直接關系。因此，在聽障兒童參與到康復訓練中時,家長一定要積極參與進來，在兒童康復訓練過程中，家長要與康復機構深入溝通，積極配合兒童康復，以提高機構與家庭之間的康復教育效果【2】。從康復機構來講，為了幫助聽障兒童家長掌握教育方法與家庭康復技能，也會定期舉辦家長培訓課，這樣方便聽障兒童在家庭中也能得到更好的教育和訓練，實現家校共育、共同康復的目標，因此，家長在機構康復中不但起到支持和溝通作用，更發揮了引導和督導作用。

3.家長在全面康復中作用

基于社會環境的影響，導致聽障兒童心理健康逐漸嚴重，并引起人們的普遍關注。例如：聽障兒童行為障礙問題、不良習慣、性格障礙等。在人素質結構中，美健康心理素質較為重要，它與人的發展、生活密切相關。然而，以上問題的存在，影響著聽障兒童自身的發展，我們需提高警惕。作者覺得，產生此種情況的因素有很多方面，以下聾啞學校將重點放在了聽力訓練、語言訓練等方面，反而忽略了兒童其他方面的康復。因此，家長應從大方向考慮，能在聽障兒童全面康復中發揮主導作用，不但在語言方面給予重視，在聽障兒童身心發展等方面都應給予重視，加強心理健康教育，注重德、智、體、美全面發展，發揮家長在聽障兒童家庭康復中應擔負責任，促進聽障兒童全面發展【3】。

結束語

綜上所述，家庭在社會中占據較為重要的一部分，作為聽障兒童“第一任教師”，家長需注重殘疾孩子的態度以及言語，在潛移默化中起到作用。父母需為孩子創造積極向上的環境，鼓勵孩子，幫助聽障兒童樹立較好的心理素質，以此取得“全方位康復”地位。