試論在農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中引入故事的方法

馬道寬 范集鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué) 河南省項(xiàng)城市 466237

青少年都喜歡聽(tīng)故事，在故事中有跌宕起伏的故事情節(jié)、有活靈活現(xiàn)活的人物角色，這也有耐人尋味的人生哲理等。通過(guò)聽(tīng)故事可以使得學(xué)生了解到更多為人處事的方法，陶冶學(xué)生的情操，幫助學(xué)生獲得更多的文學(xué)積累，升華學(xué)生的思想境界等。因此，為了可以有效地提高農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)的有效性，那么在實(shí)際教學(xué)中教師也要合理地引入故事，這樣才能夠更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)的有效性。

一、在農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中引入故事的作用

（一）有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)在農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中對(duì)故事的合理引入，可以有效地發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的積極性，而且可以幫助學(xué)生更快更好地掌握所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，使其學(xué)習(xí)的有效性得到大幅度的提升。

（二）有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科具有非常豐富的教學(xué)內(nèi)容，其中往往都會(huì)涉及到時(shí)間、地點(diǎn)、事件以及人物等諸多的因素【1】。因此，有的學(xué)生在對(duì)課文進(jìn)行理解時(shí)會(huì)存在較大的困難。假如在課堂教學(xué)中合理地引入故事，那么就可以為學(xué)校帶來(lái)出身臨其境的感覺(jué)，這樣就可以有效地攻克教學(xué)的重難點(diǎn)，使得學(xué)生更加容易、簡(jiǎn)單地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、 在農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中引入故事的方法

（一）在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入故事

在以往的農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師通常都是采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式的教學(xué)模式，即為在上課以后就直接為學(xué)生講解本節(jié)課所涉及到的課文內(nèi)容與語(yǔ)文知識(shí)。這種方法比較直接，然而也會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)所講的語(yǔ)文知識(shí)存在著不適應(yīng)的感覺(jué)，難以積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。因此，為了可以全面地提升教學(xué)效果，那么教師就要充分重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采取科學(xué)的方法科學(xué)地導(dǎo)入新課，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。而故事教學(xué)法就是一種比較有效的導(dǎo)入方法，通過(guò)此方法可以在課堂的初始階段有效地抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的思考，從而更使得學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中。

例如，為學(xué)生講解《從百草園到三味書(shū)屋》這篇文章以前，教師就可以首先為學(xué)生講一些魯迅先生的小故事。在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生充分了解魯迅先生的性格特點(diǎn)與為人處世的方式等。魯迅自小就喜歡讀書(shū)學(xué)習(xí)，在其12歲時(shí)，其在紹興讀私塾讀書(shū)，在此期間，其父親患上嚴(yán)重的疾病，而兩個(gè)弟弟年齡較小。所以，在此階段，魯迅要常常要上當(dāng)鋪當(dāng)東西，并且要進(jìn)藥店買(mǎi)藥，而且還要幫助母親做一些家務(wù)。為了防止對(duì)學(xué)業(yè)造成不良影響，那么就需要對(duì)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)、合理的安排。魯迅每天提都在擠時(shí)間，其曾經(jīng)明確地指出：時(shí)間就如同海綿中的水，只要擠那么總會(huì)有的。其非常喜歡讀書(shū)、喜歡寫(xiě)作，而且對(duì)于繪畫(huà)與傳說(shuō)等民間藝術(shù)也非常喜愛(ài)，進(jìn)行了廣泛的涉獵。其會(huì)珍惜每一分、每一秒進(jìn)行學(xué)習(xí)。其認(rèn)為，要像珍惜生命一樣珍惜時(shí)間。所以，在魯迅的一生中，大多數(shù)時(shí)間都在運(yùn)用在工作與學(xué)習(xí)中，不會(huì)白白浪費(fèi)時(shí)間。在此基礎(chǔ)上，可以使得學(xué)生能夠更加全面地了解魯迅先生，對(duì)本節(jié)課充滿濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而更加積極地投入到課堂教學(xué)中，減少了學(xué)生對(duì)新課的不適感，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率。

（二）在課文講述環(huán)節(jié)引入故事

弗洛伊德在其提出的精神分析理論中大力提倡，要充分重視“移情”的思想，即要使得人們能夠?qū)€(gè)人的感情轉(zhuǎn)移出去，其中包括兩個(gè)方面：一是正向移情，二是負(fù)向移情【2】。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生講解趣味的小故事，這樣可以幫助學(xué)生獲得正向移情的良好效果，使得學(xué)生對(duì)此故事產(chǎn)生比較積極的情感，然后再正向遷移到教育節(jié)到課所要講解的課文中，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本堂課課文的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)效果。通過(guò)趣味小故事還可以有效地緩解學(xué)生所面臨的學(xué)習(xí)壓力，活躍課堂氛圍，達(dá)到寓教于樂(lè)的效果，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

例如，在為學(xué)生講解《赤壁》這首詩(shī)時(shí)，在教師為學(xué)生講解文章內(nèi)容的同時(shí)，也可以在其中講一些趣味小故事，例如“東吳破曹”等，亦或是可以為學(xué)生講解“大小喬和孫策周郎”的故事，從而幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確地把握此首詩(shī)中所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把握文章的背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此氛圍中，再為學(xué)生講解《赤壁》這首詩(shī)的內(nèi)容，這樣就可以使得課堂教學(xué)氛圍更加輕松、活躍，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生更加準(zhǔn)確地掌握課文內(nèi)容，提升教學(xué)效率與教學(xué)效果。

總之，在農(nóng)村初中語(yǔ)文教育教學(xué)中合理地引入故事，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，構(gòu)建輕松、愉悅的課堂氛圍。因此，每位初中語(yǔ)文教育工作者都要在實(shí)際教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)故事教學(xué)法的科學(xué)、合理運(yùn)用，在此基礎(chǔ)上才能夠更好地發(fā)揮此教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值，有效地推動(dòng)農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)工作的順利開(kāi)展。