陳玉芬

青海省大通縣多林鎮中心學校

引言

新課程改革在小學教育領域全面深化，英語教師將素質教育理念視為了指導思想，堅持著以生為本、因材施教原則，為全體學生提供優質的教學服務，其目的是提升學生的認知水平，將他們培養成高素質、全能型的棟梁之才。構建翻轉課堂教學模式，運用翻轉課堂有效策略，既能減輕自身的工作負擔，優化最終的教學效果，也能發現學生的無限潛力，使學生真正愛上英語這門重要課程，可以說是一舉多得的，我們何樂而不為呢？下面筆者就對此闡述了幾點新的看法，希望能為其他教師提供一些可行性幫助。[1]

一、小學英語翻轉課堂教學的意義

傳統教學模式下，教師為了完成教學任務而去組織教學活動，使學生思維一直處于被動的活躍狀態，學科成績的進步空間十分有限。但在翻轉課堂的教學模式中，英語教師由過去“傳授知識”的角色變成了“組織課堂活動”的角色。而學生則由過去“被動接受知識”的角色變成了“主動探索知識”的角色。在翻轉課堂中，學生成為英語課堂的主體，教師利用主導作用以學生為重點進行教學活動，有效的將有限的課堂時間充分利用起來，使教師可以更加直觀的了解和掌握學生的學習情況以及教學進度[1]。同時，在翻轉課堂中，對于小學英語教學內容、知識，由小學學生在課下對小學英語教師所錄制的以及網上所下載的視頻是用來觀看和學習的。并在課堂教學活動中了解學生的實際學習情況，然后與小學生一起在課堂上學習知識以及所碰到的問題進行討論，并在實踐中對所學到的知識進行檢驗以及對所碰到的問題進行解決。不僅培養學生的自主學習習慣和學習能力，促進了師生之間的互動，更營造了一個和諧、友好的課堂學習氛圍。[2]

二、小學英語翻轉課堂有效策略的應用

1.設計教學目標，補充教學內容

首先，翻轉課堂模式在小學英語教學中的應用是必要而恰當的。教師應根據教學[2]的現實需求，采取相應的教學模式。選用翻轉課堂教學模式后，可以制定教學目標。比如，翻轉課堂教學的宗旨是解決發音、詞匯學習、句子結構、口語表達等方面的問題，必須有明確的方向，否則學生就沒有學習目標。二是精心設計教學內容。教學內容的設計直接關系到整個班級的效果。如教學目標為學習red、green、yellow、blue四個顏色詞，然后所有語料庫的選擇，無論是語音，句子或會話練習，都應該圍繞四個顏色詞。[3]

2.引導學生感知，培養英語能力

隨著信息化教學模式的建設，優化小學英語課堂中，教師應充分利用網絡平臺，為學生提供專業的英語學習環境，平臺，需要引入學生學習任務，學習目標，和專業英語詞匯，很難學習的任務需要分階段指導。教師也需要建立一個獨立的閱讀平臺。在小學英語課程建設中，在課程建設中加強學生的自主性，使學生形成自主學習意識，通過合理掌握學習時間和學習節奏，優化課程體系。在小學英語教學中，翻轉課堂的建設主要是為了激發學生的主體興趣。因此，在此背景下，可以開展協同探索的討論活動。根據英語課程的內容，老師可以把學生分成三到五人一組。在合作中，教師可以要求學生配音，表演故事，改編故事，激發學生的探究意識。如在“My School”課程構建的過程中，在小組討論之前，老師需要設計學習目標，讓學生在討論中練習“This is the teacher’s office.”“That is my room.”等句式。掌握重點詞匯，如board，light，computer 等詞匯。學生通過討論，可以全面掌握My School 的課程內容，最后，在合作和交流的背景下，我將愉快地學習英語。

3.支持課后學習，學生取得進步

翻轉課堂的教學模式也注重課后知識的鞏固。課前學習和課堂學習往往有大量的知識。沒有及時的復習，學習效果無法保證[4]。課后復習可以加深學生對英語知識的印象，有助于形成長期記憶。課后復習仍然需要英語老師的幫助。例如，英語教師應該嘗試以一種創新的方式來吸引學生主動復習。一方面，為了保證形式的知識鞏固生動活潑，學生還可以利用視頻、動畫等方式來吸引注意力。為了使課外學習更有趣，一些課外有趣的知識也可以適當地增加。當然，復習材料應該簡潔、集中、高度結構化，以幫助學生形成系統的知識框架。另一方面，英語教師可以利用精神上的鼓勵和獎勵來提高學生的學習積極性和主動性。

結語

總之，隨著人類科學技術和文化的迅速發展，教育改變生活的思想逐漸受到人們的歡迎。在未來，社會將是一個文明社會，人民素質更高。人們對此寄予厚望，政府也在類似的項目上投入了大量資金。類似于小學英語翻轉課堂教學模式的項目在人類社會的未來具有重要意義。我相信，在國家和有關工作人員的不懈努力下，這不僅僅是一個遙遠的夢想。我祝愿我們的生活更智能，心情更愉快，期待著我們給未來帶來的希望。[4]