論幼兒教育發展存在的問題及對策

王一帆 西南民族大學 四川省成都市 610000

一、幼兒教育發展存在的問題

（一）培養模式傳統

部分幼兒園所開展的活動過于偏向培養幼兒知識技能，開設一些識字、唱歌、數學等課程，習慣性追求立竿見影的效果，幼兒的學習興趣以及創造能力被忽略。受年齡因素的影響，幼兒的思想意識與行為習慣尚未得到健全，部分幼兒甚至存在自私與貪心的情況，這些情況不應出現在這一階段的幼兒身上，幼兒教育的缺失由此體現。幼兒階段的教育會影響其一生，道德品質、行為習慣等會使其終身受益。因此，無論是幼兒教師還是幼兒家長，都應言傳身教耐心引導，在潛移默化的過程中影響幼兒，使其養成良好的品質與習慣。

（二）掌控式教育

培養幼兒的創新能力比單純灌輸知識更加重要，這一觀點得到大部分教師的認同，但在具體的實踐過程中卻存在許多問題。部分幼兒教師在開展教學活動的過程中，尚未轉變傳統觀念，幼兒階段的學生受年齡因素的影響對新鮮事物充滿好奇心，會出于好奇進行一些活動，這些都是幼兒創造性的外在表現。例如，在手工課上，部分幼兒并沒有完全聽從教師的指揮，會發揮自身想象與創造力做一些不合教師要求的作品。在掌控式的教學模式下，會直接扼殺幼兒的想象力。但是這些脫離統一安排的活動，往往是幼兒寶貴的創造性活動，受掌控式教育的影響，并沒有注意到幼兒身上的閃光點，影響幼兒創造力的發展。

（三）幼兒教育小學化

幼兒階段的教學內容比小學階段的教學模式更加自由靈活，部分幼兒園為了幼兒能夠更加順利的融入到未來的學習當中，所選擇的教學內容具有小學化的趨勢。在幼兒園的教學方式上，習慣性套用小學的課堂作息時間，違背幼兒階段學生的身心發展規律。幼兒園在制定管理制度時并沒有考慮幼兒的身心特點，直接影響幼兒良好習慣的形成。幼兒階段的學生喜歡靈活的集體活動，在實際的教育過程中，游戲化的教學方式并沒有得到落實。部分家長望子成龍望女成鳳的心理，會為幼兒分配更多學習內容，使幼兒面臨更多的負擔，課余的學習任務日益加重。

二、幼兒教育發展的創新策略

（一）構建育人環境

在幼兒身心發展的過程中，環境起到了決定性作用。為促進幼兒身心見面健康發展，應為其創設良好的教育環境。第一，加強物質環境的創設，以衛生、安全、美觀的幼兒活動場地作為基礎，適當購置一些環境，其中的物質材料應盡可能滿足不同階段兒童發展的需求。在這樣的大環境下，幼兒可以根據自身興趣愛好進行選擇，滿足不同個性與不同年齡幼兒的需求。第二，加強創設社會化環境，培養全面發展的人才是教育的最終目的，幼兒受年齡因素的影響無法直接參與到社會活動當中，教師可以適當為其創設環境，營造社會交往環境，幫助幼兒了解并熟悉社會，滿足幼兒動手動腦與大膽交流的需求。

（二）創新教育觀念

以科學合理的管理方式作為基礎，保證最終的管理效益與管理成績。第一，幼兒管理人員不僅要具備相應的文憑，還應具有一定工作經驗，在實際的工作當中提高自身責任感。根據幼兒園的實際發展情況制定相關管理制度，幼兒教師應嚴格遵守。第二，選擇的教材與開展的幼兒活動，應以語言、藝術、健康、科學、社會這五大領域為核心開展，保證幼兒德智體美勞全面發展，彼此相互滲透并有機結合。第三，開展幼兒活動時充分考慮幼兒的實際情況，堅持以幼兒為主，對幼兒進行正確引導，真正做到因材施教。第四，愛動是幼兒的天性，以游戲作為基礎開展相關活動，滿足幼兒的個性化發展。

（三）重視師資建設

當前社會給予教育高度重視，幼兒階段的教育屬于基礎教育，對于幼兒今后的學習與發展起到重要作用。為滿足幼兒學習與發展的需求，應著重培養幼兒教師的專業能力與綜合素養。幼兒教師應明確自身工作職責，掌握幼兒教育專業知識、提高自身業務能力，在實踐的過程中了解幼兒的心理變化與行為習慣，同時要尊重幼兒與愛護幼兒，使幼兒切實感受到教師的溫暖。另外，學校應鼓勵教師不斷提高自身文憑，訂閱與幼教相關的刊物，及時了解幼教發展動態，在學習的過程中不斷充實自己，在條件允許的情況下，為幼兒教師提供外出學習的機會，借鑒他人先進工作經驗，為幼兒提供更好的服務。

三、結語

總而言之，當前幼兒教育的整體情況向著更好的方向發展，但是面對幼兒教育活動當中存在的不良現象，應根據當前幼兒教育的實際情況采取時效性解決措施，探究適合幼兒教育的全新方式，在幼兒教育當中將其示范作用充分發揮出來，滿足幼兒教育向著更好的方向發展。另外，幼兒教師在平日的教學活動當中應改變傳統教學方式更新教育理念，滿足幼兒拙長成長的需求。