幼兒園戶外體育大循環活動的實踐分析

廖薪然 廣西柳州市融安縣實驗幼兒園

根據《幼兒園教育指導綱要》要求可看出：幼兒園應當針對現有的體育活動實現創新，積極開展多樣化戶外游戲和體育活動，從而培養幼兒積極參與體育運動及活動的興趣，為幼兒健康、發展奠定良好基礎。而戶外體育大循環活動，作為新課程背景下提出的全新體育教學模式。在幼兒園中組織開展戶外體育大循環活動，不僅能使幼兒體育教學具有針對性，確保體育運動落實到實處，還能促使幼兒深刻體會到運動的樂趣所在，進而提高幼兒的綜合素質。

1.幼兒園戶外體育大循環活動的價值分析

幼兒園開展戶外體育大循環活動的價值，主要體現在以下幾個方面：其一，有利于幼兒實現體育教育目標。相對于常規體育活動而言，戶外體育大循環活動可以適應于不同年齡層次和不同發展水平的幼兒，使幼兒根據自己的興趣愛好和能力水平，進行自主選擇活動項目和相關器械，而且還可以通過結伴等方式開展和參與自己喜歡的體育活動，將在體育活動中充分體現自己主體地位，進而實現體育教育的核心目標；其二，有利于幼兒心理健康良好發展。組織開展戶外體育大循環活動，不僅能促使幼兒在活動期間試下優勢互補，還能挖掘和發揮幼兒和諧個性，擴大其交往對象，使得幼兒接觸到更多的伙伴與教師，能在相互交流的過程當中實現自我調節，最終養成良好的樂于助人等優良品質；其三，有利于教師能實現專業化發展。戶外體育大循環活動不僅需要教師充分掌握，自己執教年齡班的基本動作要領和要求，還要全面了解不同年齡層次幼兒具備的基本動作和實際水平，從而創設出符合實際標準與要求的戶外體育活動，推動教師隨機指導能力等專業化方面的成長【1】。

2.幼兒園戶外體育大循環活動的實踐策略分析

將從合理規劃幼兒活動場地、觀察每名幼兒的差異性、給提供豐富的運動器械、活動中確保幼兒的安全等多個方面，組織開展戶外體育大循環活動。

2.1 合理規劃幼兒活動場地

活動場地不僅作為開展戶外體育大循環活動的重要載體，更是在一定程度上關系到戶外體育大循環活動具體流程和拓展深度。所以，這就需要幼兒園教育工作者能針對活動場地進行科學合理的規劃，應當從辦園特色、教育理念、幼兒人數以及幼兒發展現狀作為出發點，深入挖掘幼兒園環境中存有的教育因素，把活動場地和幼兒的發展軌跡進行有效融入，以此來實現因地制宜的教學效果，充分運用幼兒園中的每一寸戶外場地。比如：針對戶外場地有限的幼兒園，教師可以借助縱向方法進行合理規劃。運用階梯開展跳躍運動，或運用地面搭建二層平臺，運用高度空間開展跳高運動等；而對于戶外場地條件過于充裕的幼兒園而言，教師可以借助橫向方法進行合理規劃【2】。可以在操場中創設投擲區、平衡區或休息區等，通過擴大幼兒運動規模的方式，使幼兒的運動搭配具有合理性。

2.2 觀察幼兒存在的差異性

由于遭受生活環境、運動天賦等多個方面因素的影響，使得幼兒在幼兒園教育中常常都會存有差異性，而要想戶外體育大循環活動的開展能與幼兒成長有效結合，就需要幼兒園教師充分關注幼兒的差異性，避免指導所有幼兒參與到同一活動中，而是應當根據每名幼兒的年齡、興趣愛好等內容作為基礎，引導幼兒參與到不同活動項目中，進而使得幼兒活動過程更具目的性，將在活動體驗中幫助幼兒進行進步。比如：以生活活動素材為例，在組織“扔球躲避”的活動中，針對小班幼兒教師可以把球替換成為紙團進行游戲。而針對中班或大班的幼兒而言，教師可以直接使用具有一定重量的小球；或者是在組織“勇敢向前沖”活動時，小班幼兒教師應盡可能減少跨欄等障礙物。而針對中班或大班幼兒教師則是可以適當的增添活動難度，引導學生能在平衡木上勇敢的向前沖，確保所有活動項目的開展都能與幼兒水平和諧發展，進而促使每名幼兒都能在原有基礎上得到提高【3】。

2.3 給提供豐富的運動器械

首先，幼兒園幼兒的體育器械使用與投放，應當具有游戲性特點。比如：以大班組織開展的投擲區——炸碉堡為例，教師可以把需要幼兒進行投擲的對象放在中間，并在四周圍上一圈輪胎，確保該游戲開展不僅具有難度還具有一定的投擲距離，合理運用炸碉堡的游戲情境激發幼兒興趣；其次，幼兒園幼兒的體育器械使用與投放，還應當具有挑戰性特點。由于體育運動本身就是屬于挑戰性項目，能在吸引幼兒參與的同時，培養幼兒大膽且勇敢的意志品質。比如：以爬梯子為例，在剛剛開始的時候很多幼兒膽子比較小，但是通過慢慢接觸和練習之后，大部分幼兒都能在梯子上雙手交換動作，不僅挑戰了自己不擅長的東西，更是通過運動得到了滿足感；最后，體育器械的使用和投放應具有層次性特點。運用器械的主要目的是為了能吸引幼兒注意力和運動，所以，體育器械應當根據不同幼兒發展水平提供不同的鍛煉空間。如平衡區創設平衡木、輪胎等，讓幼兒自主選擇器械【4】。

2.4 活動中確保幼兒的安全

首先，需要保證活動場地及其活動材料的安全性。幼兒園應當針對大型器械或場地碎物等進行巡查和檢查。而對于活動材料而言，也需要確保其安全性，只有基于安全性情況下，才能確保幼兒的人身安全；其次，及時保護幼兒安全。教師要在實際工作中做好分工工作，確保每個區域和環節都有專業教師進行負責和管理，尤其針對具有挑戰性大且范圍大的區域活動而言，更是需要增添教師人數。教師在管理和保障幼兒安全時，應高度重視能力弱且年齡小的幼兒，積極鼓勵幼兒敢于挑戰，并要正確告知幼兒的運動方法，避免幼兒因為運動操作不當或不到位，對自身造成傷害；最后，基于保障幼兒安全的基礎上，還要培養幼兒的自我保護意識和安全意識。幼兒園教師人員可以通過正面引導、集中教育等方式，提高幼兒的安全防范意識。由于大循環活動場地范圍較大且分散多，不僅包含走跑區、平衡區，還有鉆爬區和跑跳區等，且每個區域中的玩具和材料都不相同。因此，教師先要給學生介紹每個區域，告知每個區域容易發生的危險，讓幼兒在了解游戲規則的基礎上，提高安全意識。此外，在活動中還要教會幼兒一些簡單的自我保護方法，減少幼兒受到傷害的幾率。

2.5 給幼兒提供可休息場所

以春天為背景。伴隨室外溫度的逐漸提升，幼兒在活動的過程中大量出汗、需要喝水以及衣服擺放等問題，都是幼兒教師需要解決的核心問題。針對這些問題，教師可以從以下幾個方面進行解決：如，在幼兒活動之前就準備好汗巾；在幼兒園內創設固定的休息區域，讓幼兒可以根據自己的需求進行喝水或休息；在活動區域給幼兒創設自己能拿取的掛鉤位置，使幼兒熱的時候知道把衣服掛起來，在活動結束之后拿走并穿好衣服。這樣一來，不僅能為戶外體育大循環活動提供基礎保障措施，還能有效調動幼兒參與活動的積極性。

2.6 教師開展合理的評價指導

在幼兒園中組織開展戶外體育大循環活動是屬于全園性實施項目，教師不僅要擔任幼兒的引導者、支持者與合作者，還需要根據幼兒年齡特點、興趣愛好等方面因素，提供針對性體育活動。并且還需要科學、合理的評價幼兒參加的體育活動，確保幼兒參與活動的積極性。此外，幼兒園教師還需要全方面考慮每名幼兒的體育活動情況，從而針對幼兒活動過程中存有的危險動作及時制止。對于能力較弱的幼兒提供幫助和鼓勵，而針對能力較強的幼兒要給予肯定和支持。通過開展科學合理的評價指導，確保每名幼兒都能健康成長【5】。

3.結束語：

綜上所述，針對幼兒而言，由于幼兒的身體發育和思想觀念都不是很成熟，并且在幼兒園中也過于依賴教師的指導。此外，由于戶外體育大循環活動不僅是幼兒園體育活動中的特殊組織體系，同時還是針對原有體育活動形式的補充。因此，只有教師充分意識到戶外體育大循環活動的重要性，才能發揮其作用和價值。通過合理規劃幼兒活動場地、觀察每名幼兒的差異性、給提供豐富的運動器械、活動中確保幼兒的安全等方式，組織開展戶外體育大循環活動，進而使得幼兒身心健康和諧發展，希望能為相關教育人士提供些許參考。