基于幼兒全面發展的音樂教育
——綠苑幼兒園非洲鼓教學實踐

2019-11-13 10:51:17李鵑杭州市余杭區綠苑幼兒園浙江杭州310000

新生代 2019年19期

李鵑杭州市余杭區綠苑幼兒園浙江杭州 310000

馬克思說“音樂是人類的第二語言”，音樂寄托了人們的思想情感。幼兒音樂教育不僅提供孩子們審美體驗、抒發情感的機會，同時是發展幼兒想象力、創造力，促進幼兒個性發展，實現幼兒全面素質教育的有效手段之一。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出，幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，教師的作用應主要在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。在此基礎上，根據幼兒的發展狀況和需要，對表現方式和技能技巧給予適時、適當的指導。

一、非洲鼓音樂活動開展目的

音樂教育是藝術教育的重要組成部分，音樂藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式。幼兒在音樂的熏陶下，可以促成思想、內涵、氣質的培養，讓幼兒對周圍世界的認識和情緒態度具有了個性化的表達方式。當前，幼兒音樂教育愈來愈受到教育部門及社會、家庭的重視與關注。在這樣的大背景下，我園開展的音樂特色非洲鼓教學研究與教學實踐主要基于以下原因：

1.執行國家政策法規

教育部 2001年頒布的《幼兒園教育指導綱要》指出：“要提供給幼兒自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽的表達自己情感、理解和想象，尊重每一個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表達方式。”音樂教育是藝術教育的重要組成部分，藝術學習在提升幼兒教育內涵和價值方面具有重要意義，同時音樂是聽覺的藝術、是表現的藝術，提供給幼兒表達、表現的機會。

2.優化幼兒園課程建設

藝術課程是幼兒園課程的組成部分，優化幼兒園音樂教育活動，以豐富多彩的音樂教育活動充分發揮音樂教育在幼兒身心發展中的積極作用，是目前幼兒園音樂教育重點研究和關注的對象。音樂特色非洲鼓教學的研究與教學能夠發掘音樂教育的價值、構建科學的課程體系、完善多彩的教學內容、提煉有效的教學方法，對培養創新創造能力、促進幼兒全面發展、提高整體素質有著不可估量的作用。

3.助力幼兒健康發展

幼兒處于具體形象思維階段，非洲鼓個性質樸的音響、鮮明活潑的色彩、生動有趣的教學形式、富有生活化的拓展運用，使幼兒通過聽覺、視覺、動覺等多種感知器官，充分體驗、感知、理解音樂形象，提升感知能力。

音樂藝術具有情感性和表現性的特質，非洲鼓教學活動選擇積極情感的音樂，有效地熏陶和感染孩子，產生積極的心理作用，使幼兒獲得情感的滿足，形成樂觀積極的個性傾向；在活動中，孩子們在表現中尋求他人的共鳴，達成相互的配合，增強了自我意識和群體意識。

4.促進教師專業成長

非洲鼓教學通過前期的專家引領與指導，可以提升教師的音樂素養，提高音樂教學能力，使音樂教育教學真正為幼兒教育服務。

開展課題研究也是促進教師專業成長與發展的重要模式，讓教師融于課題研究之中，親自去體驗，從不同角度、不同途徑，以新的視野去進行較深入的實踐研究，在研究中發現問題、解決問題，增進反省與探究教學實踐的能力，縮減了研究與實踐之間的差距，促進教師群體的相互學習，共同進步。

5.完善幼兒園特色建設

民辦普惠性幼兒園，要在園本特色上形成自己的風格，走出屬于自己園的課程體系不是件容易的事。我園確立了“依托名師引領模式，促進教師音樂素養與教學能力的提升”的研究與實踐模式，以音樂文化為基點，以幼兒的能力、興趣、需要及生活為中心，以非洲鼓活動為表現手段，促進幼兒個性全面發展。

二、非洲鼓音樂活動的開展

（一）學習幼兒教育理論，奠定非洲鼓教學基礎

1、深入學習陳鶴琴兒童音樂教育思想

在課程研討前期，我們組織了全園教師的相關理論學習。認真思考陳鶴琴兒童音樂教育思想的內涵：“喜歡音樂是兒童的天性，音樂是兒童生活的靈魂；反對單純音樂技能培養，主張“從內心而歌”用音樂陶冶兒童的性情；使兒童生活音樂化，兒童音樂教育生活化、綜合化。”

2、切實領會《幼兒園教育綱要(試行)》

《幼兒園教育綱要(試行)》體現我國幼兒教育的兒童觀與教育觀，具有重要實踐指導價值。明確要以兒童發展為本的現代教育理念。幼兒教育目標定位于為幼兒終身的、可持續的發展奠定基礎；要充分考慮幼兒身心發展特點,實現“促進每一個幼兒在原有水平上得到充分的發展”；要貼近幼兒的實際生活,促進幼兒生動、活潑的發展。

3、積極借鑒音樂教育家研究成果

音樂教育可以促進兒童審美、道德和智力的發展。加德納第一次提出人具有"七種智慧"的觀點，認為音樂是一種特殊的智慧，早期藝術教育應該是："為幼兒提供機會和條件，讓他們可以用藝術的方式自由表現自己"。蘇霍姆林斯基認為，音樂是審美教育的源泉之一，音樂可以讓兒童擁有一雙審美的眼睛，借助這雙眼睛，兒童可以發現世間一切美好的東西。他還認為，“音樂、旋律、樂音之美是人的德育和智育的重要手段”，是“培養理智創造力的無與倫比的手段”。

（二）針對園區現有條件，開展非洲鼓教學活動

1、克服教學資源不足

我園剛進入課程園本化實施的階段，對課程的實施與開發缺乏全面的認識與實踐能力，處于課程實施初級階段。教師喜歡音樂活動，但是教學能力普遍存在觀念落后、教學方法單一、技能不足等問題，甚至有些職初教師回避組織音樂活動，音樂活動成為其它活動的拼盤和附屬品。

2、尊重幼兒興趣愛好

節奏性活動是幼兒喜歡的音樂活動之一。著名音樂教育家奧爾夫曾說：“兒童學習音樂最好從打擊樂開始學習，因為打擊樂最容易發出聲音，沒有音準上的困擾，能滿足孩子制造音響的欲望，降低學習上的挫折，打擊樂教學必將成為音樂啟蒙教育的趨勢。”

3、發揮非洲鼓音樂特色

非洲鼓是最容易發出聲音的打擊樂之一，不像其他旋律性樂器那樣有音準上的困擾，能最大程度滿足孩子們制造音響的天性，提升孩子學習音樂的成就感。非洲鼓高、中、低音強勁明顯，音色豐富，有跳躍的律動感，使孩子們在愉悅的音樂環境中完成課程。

4、發掘非洲鼓教學潛力

教學通過雙手技巧配合，進行從簡單到復雜的肢體同向、斜向、時間錯位、協調性、速度、耐力等有氧訓練對大腦進行刺激，增強右腦開發。其次人體手部穴位很多，經常拍打手鼓，刺激手部穴位，可活絡經脈。孩子們在非洲鼓課堂里揮汗擊鼓，快樂的學習音樂知識的同時，不知不覺達到了強身健體的效果。

三、非洲鼓特色活動初期收獲

非洲鼓外觀極具異域風格，體積小攜帶方便，以節奏演奏為主入門簡單。幼兒在學習的過程中，通過活動四肢，可以增強手腦的協調能力；通過節奏體驗訓練，可以提高節奏感及快速反應能力；通過演奏與合作建立伙伴之間的默契，培養團隊合作能力。通過我園經過一個學期的教學嘗試，取得了階段性的收獲。

1.個性表演，建立幼兒自信心

小班到大班全園性的非洲鼓音樂教學活動，通過教師示范、幼兒模仿，增強了幼兒的觀察力、記憶力；通過隨樂演奏、創編伴奏，培養幼兒的創編、想象能力；通過小組練習、合作，增強幼兒的人際交往能力；通過節奏樂的個性化表演，使內向的孩子變得開朗、活躍、自信，可以大膽的在眾人面前展示自我。

2.手腦協同，促進幼兒智力發育

非洲鼓的學習對年齡的要求沒有太大的限制，3周歲左右就可以開始學習。活動中主要通過雙手拍打節奏完成，大腦發布節奏信息，手完成相應的節奏拍打，需要手、腦之間快速的相互協調，使幼兒的大腦處于積極的興奮狀態，提升運轉、反應速度，有效刺激幼兒大腦發育。

3.藝術創編，激發幼兒潛能

非洲鼓通過對節奏感的領會、模仿、記憶、組合和創作，使孩子有節奏地運動，對身體的協調、平衡、和諧發展有著很大的促進作用。在活動中，不僅僅通過教師示范與幼兒模仿，還設計了多種基于音樂元素的創編活動，幼兒可以根據自己的內心感受，通過不同節奏的表現，自由抒發自己的內心，并在活動中得到肯定與贊許，有利于激發幼兒的潛能。

4.環境布置，提高幼兒參與度

非洲鼓的外觀多彩、多姿，非常具有異域風情。同時節奏樂器也受到幼兒的喜愛，會主動地拍打、演奏。我園在教室、活動室、風雨長廊等處，都擺放了不同色彩、不同形狀、不同大小、不同材質的非洲鼓,引導幼兒自己擺弄、敲打、探索非洲鼓的音質、音色、節奏，引導幼兒感受非洲鼓帶來的快樂，引發幼兒參與活動的興趣。