體育院校就業指導工作現狀及對策研究
——以成都體育學院為例

鄭帥 成都體育學院 四川成都 610000

在我國高校全面擴招和大學生就業制度改革深入推進的背景下，大學生就業面臨前所未有的挑戰，尤其是體育院校畢業的大學生的就業形勢更是嚴峻。面對越來越市場化的就業機制，就業指導顯得尤為重要。

1 成都體育學院就業指導工作的現狀

1.1 就業指導工作的服務對象

當前，教育部要求就業指導工作要做到“全程化指導”。因此，對于大學一年級學生已經開始了職業生涯的教育，所以，就業指導的服務對象也應為全體在校學生。而實際上，目前就業指導工作卻還是以畢業班級學生為主體，主要的就業指導工作也是圍繞著畢業班級學生的實習和就業、應聘展開，就業指導工作的服務對象還未進一步拓展。

1.2 就業指導工作的主要內容和開展方式

目前，成都體育學院的就業指導工作主要內容有：制訂學校就業政策、收集和發布就業需求信息、組織招聘會等招聘活動、組織就業講座、就業政策和制度的宣傳、就業協議簽署指導、幫助求職就業中的困難學生、提高學生面試技能、職業生涯規劃指導等。具體工作的主要開展方式有：講座、校園招聘會、就業指導課、勤工儉學實踐、社會實踐、校友經驗介紹會、就業指導宣傳資料、職業測評、一對一個別咨詢、模擬招聘會、職業技能證書考試培訓等。

2 成都體育學院就業指導工作的實施策略

2.1 構建“學生本位”的“三維一體”就業指導體系

對于成都體育學院而言，就業指導工作始終堅持“以就業為導向，以服務為宗旨”，樹立以“指導、管理、服務”為就業指導三維核心理念的工作思路，加強就業政策、就業信息、就業幫助、職業規劃和就業輔導等關鍵工作內容，構建一體化的就業指導工作模式。美國心理學家臺德曼認為，個體職業發展的過程，實際上是個體所作的一連串職業決策的綜合，也是個體職業自我概念不斷分化與綜合的過程。所謂“職業自我概念”，是指個體對職業與自身關系的認識及定型。只要建立職業自我的概念，形成個人的職業取向，職業選擇就不再困難。因此，成都體育學院的就業指導工作就是要幫助學生樹立起“職業自我”，指導學生認清自身特點與專業取向，提供有效的就業信息，指導并幫助學生完成職業選擇的過程。

2.2 構建積極有效的就業指導工作實施路徑

“分年級”制定就業指導實施計劃。就業指導的對象是全體在校學生，應當根據不同年級學生的特點，制定就業指導的“分年級”“分專業”“分項目”實施計劃，從宏觀引導到微觀指導不斷深入，逐步推進，實現學生“入學——畢業”的全過程指導。

對于一年級學生，主要進行行業背景和發展的認知教育。讓學生了解行業的背景和發展趨勢，增強對行業和專業的認知，熱愛自己今后從事的崗位和職業，做好個人的職業生涯規劃。對于二年級學生，主要進行職業道德教育和非專業能力的培養。讓學生了解用人單位崗位需求，根據自身優勢和不足，進行職業能力和專業技能的培養，參與社團活動，鍛煉自身的交際能力和工作技能，提高自身的綜合素質。對于三、四年級學生，主要進行職業技巧訓練和就業輔導。讓學生參與崗位實際，體驗工作環境，進一步了解用人單位工作崗位的特點，指導并幫助學生做好職業選擇，開展“個性化”的職業輔導，幫助學生實現成功就業。

2.3 積極開展形式多樣的就業指導活動

就業指導活動是指依據學生實際的就業需求，圍繞學生就業工作安排的活動設計，尤其是就業信息傳導的媒介，也是指導學生職業教育和就業指導的主要手段。廣義上講，就業指導活動包括一切與學生就業相關的行為活動，如就業指導課程等；狹義而言，就業指導活動主要是以學生為參與主體、幫助學生順利就業的各項活動。因此，就業指導活動的形式必須多樣化，貼近學生的就業需求，幫助他們解決就業過程中的疑難困惑，實現最優化的職業選擇。在實際開展的過程中，根據就業指導活動的屬性不同，可以將就業指導活動的形式分類，各類活動可以依據就業指導的“分年級”實施計劃開展，在活動過程中，就業指導部門應當發揮主導作用，及時與用人單位溝通接洽，對教學部門加強指導，保證活動的參與度和有效性。