互聯(lián)網(wǎng)+形勢下會計(jì)教學(xué)模式改革探討

閆秋萍 煙臺汽車工程職業(yè)學(xué)院 山東煙臺 265500

伴隨著新世紀(jì)鐘聲的敲響，一個(gè)新的時(shí)代悄然來臨。新世紀(jì)的到來帶來的不僅僅是科技的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，更多的是對人才需求的變革。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下培養(yǎng)出的人才早已不能適應(yīng)新時(shí)代的人才需求，人們急需對人才培養(yǎng)策略做出改變，作為人才培養(yǎng)主要場所的高校，在面對人才需求改變、工作市場變革、缺乏經(jīng)驗(yàn)豐富的新型教學(xué)模式教師以及校內(nèi)人才培養(yǎng)資源短缺和教學(xué)評估體系不完善等問題時(shí)，必須快速做出調(diào)整方案，對現(xiàn)有教學(xué)模式做出改革，探索出新型教學(xué)模式。

一、目前會計(jì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀及問題分析

目前我國高校會計(jì)課程教學(xué)模式依舊停留在教師講授學(xué)生聽講的狀態(tài)，學(xué)生在課題上的自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)意識不足，課堂以教師為主體，學(xué)生處于被動地位，并且目前對專業(yè)課程的關(guān)注度較高，單純的課堂教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容中占據(jù)了較高的比重。而且教師的教學(xué)思路比較固化，沒有從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中轉(zhuǎn)變出來，比如，高度重視專業(yè)教育，忽視了現(xiàn)在市場上對于會計(jì)人才的管理能力和通識能力的需求。總體來說，在課程設(shè)置上，高校的專業(yè)課程和實(shí)踐課程相對獨(dú)立，并且，專業(yè)課程種類繁多，有些甚至多達(dá)十幾種，但是實(shí)踐類課程數(shù)量相對較少。

課程的設(shè)置直接決定了學(xué)生對于專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情以及興趣度。專業(yè)理論課程的繁多會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性下降，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且專業(yè)理論課程對于大多數(shù)學(xué)生來說是比較困難的學(xué)習(xí)部分。這樣的課程設(shè)置不僅不能提高學(xué)生在會計(jì)學(xué)習(xí)方面的能力，甚至還會導(dǎo)致學(xué)生對會計(jì)學(xué)習(xí)喪失興趣從而放棄會計(jì)學(xué)習(xí)。所以總的來說，目前教學(xué)課程方面的設(shè)置以及專業(yè)課程與實(shí)踐相結(jié)合的部分對于學(xué)生的發(fā)展有一定的阻礙，影響了學(xué)生的專業(yè)技能提升。

大多數(shù)高校在會計(jì)專業(yè)的理論課程與實(shí)踐課程設(shè)置上基本都采用“集中性理論學(xué)習(xí)+集中性整周實(shí)訓(xùn)”的教學(xué)模式，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)分割開來，并且忽視了互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的作用。這種教學(xué)模式的弊端在于理論知識學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力訓(xùn)練不能同步進(jìn)行。教師在保證理論知識被學(xué)生所接受的同時(shí)必然會加大對理論教學(xué)的力度，這樣就會導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)被忽視。而學(xué)生在這個(gè)過程中也會受到影響，專業(yè)理論知識的難度會使許多學(xué)生對于會計(jì)學(xué)習(xí)望而卻步，導(dǎo)致后續(xù)的實(shí)踐學(xué)習(xí)積極性下降，理論知識的薄弱也會導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量得不到保證。教學(xué)模式的單一出現(xiàn)了“教師教得辛苦、學(xué)生學(xué)得吃力”，并且最終教學(xué)效果不好的現(xiàn)象。

二、互聯(lián)網(wǎng)+形勢下會計(jì)教學(xué)模式如何改革

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教師的課堂教學(xué)模式與教師的教學(xué)思路和觀念有著密切聯(lián)系。傳統(tǒng)的教師在教學(xué)課堂上采用的教學(xué)方法趨于固化，忽視了學(xué)生在課堂上的主體地位，教師在課堂上充當(dāng)著主要角色。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容都發(fā)生了極大的變化，教師在做好自己本職工作的同時(shí)也要與社會的發(fā)展相聯(lián)系，將自己的教學(xué)內(nèi)容與社會需求掛鉤。教師要通過不斷地調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)和策略，轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)思路和方向，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置與利用。在會計(jì)教學(xué)課堂的調(diào)整上，教師首先做好基礎(chǔ)的準(zhǔn)備工作，充分了解互聯(lián)網(wǎng)資源對于會計(jì)教學(xué)的作用及意義。互聯(lián)網(wǎng)形勢下的會計(jì)課堂教學(xué)主要是將互聯(lián)網(wǎng)資源融入到教育行業(yè)之中，以此為主題，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)資源的有效滲透，教師在會計(jì)課堂進(jìn)行改革的同時(shí)要時(shí)刻牢記互聯(lián)網(wǎng)教育的原則，把握新時(shí)代背景之下互聯(lián)網(wǎng)教育資源的新變化。從以往的教學(xué)實(shí)踐中，教育工作者不難看出，教師的教學(xué)思路對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性有直接影響，教師在教學(xué)過程中要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，注意學(xué)生的上課效率以及課堂知識獲取率，結(jié)合學(xué)生相關(guān)表現(xiàn)切實(shí)進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，在提高教學(xué)效率的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生對會計(jì)課堂充滿熱情，真正地實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。會計(jì)對于大多數(shù)學(xué)生來說是一門比較枯燥并且有難度的學(xué)科，所以教師在授課之前必須要做好充分的思想準(zhǔn)備工作，掌握好教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)，對教材大綱進(jìn)行透徹的研究，明確學(xué)習(xí)對于人才培養(yǎng)的要求，讓教師在領(lǐng)路人的道路上發(fā)揮應(yīng)有的作用真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)思路的引導(dǎo)作用和價(jià)值。

2、創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)新課題模式。對于教師來說，教學(xué)方法在教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，要想使學(xué)生真正在課堂上有所學(xué)就必須制定出合理的教學(xué)方法，使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段對學(xué)生在課的課堂進(jìn)行引導(dǎo)，教師要投入大量精力對自己的教學(xué)方法進(jìn)行改良和創(chuàng)新，將會計(jì)教育的內(nèi)涵和核心貫徹到課堂教學(xué)之中。在互聯(lián)網(wǎng)大背景下，教師將將互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生的影響考慮到課堂教學(xué)中。互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生的吸引力是巨大的，教師要根據(jù)學(xué)生對于互聯(lián)網(wǎng)的興趣合理將互聯(lián)網(wǎng)引入到教學(xué)中，另外，教師還可以根據(jù)社會現(xiàn)有背景將課堂延伸到社會中去。首先，教師可以采取情景教學(xué)的方式將社會背景引入到課堂中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境與社會環(huán)境的有機(jī)統(tǒng)一，讓學(xué)生在課堂中感受到社會對于人才的要求。其次，教師還要注重學(xué)生和教師在課堂環(huán)境中的角色扮演，教師要學(xué)會切換自己的角色將學(xué)生放在課堂的主體地位，教師只需布置好相關(guān)任務(wù)進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生去完成而不是將自己作為課堂活動的主體，影響學(xué)生對課堂的認(rèn)知理解。最后，教師可以采用小組學(xué)習(xí)和游戲教學(xué)的方式營造出輕松的課堂環(huán)境。小組學(xué)習(xí)對于提升學(xué)生的合作能力、溝通交流能力以及培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)都有很大的促進(jìn)作用。在互聯(lián)網(wǎng)的大背景之下，工作市場對于學(xué)生的能力要求趨于多樣化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生在現(xiàn)有形勢下相對來說沒有足夠的能力去把握，進(jìn)而會阻礙學(xué)生的未來發(fā)展。游戲教學(xué)模式引入課堂首先來說可以極大地提升學(xué)生對于課堂的興趣，集中學(xué)生注意力，并且教師可以根據(jù)學(xué)生在游戲中的不同表現(xiàn)進(jìn)行知識的針對性調(diào)節(jié)，降低了教師教學(xué)的難度。游戲策略式教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，挖掘?qū)W生自身的潛能，在個(gè)人學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)會計(jì)知識的學(xué)習(xí)掌握，實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合素質(zhì)的提升。

小結(jié)：社會不斷發(fā)展，教育也在不斷進(jìn)行改革，教學(xué)內(nèi)容的改變也變得越來越復(fù)雜，對教師能力要求也越來越高。教師在進(jìn)行會計(jì)教學(xué)內(nèi)容改革時(shí)要了解工作的具體要求以及人才培養(yǎng)目標(biāo)，從學(xué)生的立場出發(fā)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度，了解社會需求，有針對性地對教學(xué)進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和形式地一致性和統(tǒng)一性，突破以往教學(xué)模式的不足和局限，建立高效課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的良性成長，讓學(xué)生收獲知識的同時(shí)也能獲取相應(yīng)的能力，為學(xué)生未來的發(fā)展奠基。