論導入技能在中學歷史課堂上的運用
——以古典詩詞導入為例

郎徐紅 重慶師范大學 重慶 400027

在歷史課堂上常用的歷史教學技能包括教學語言技能，變化、演示與提問技能，強化與組織技能，結束和導入技能。導入技能分為問題導入、故事導入、經驗導入和詩詞導入等多種類別。由于歷史與文學的特殊關系以及古典詩詞自身的特點，以詩詞導入歷史教學內容成為歷史課堂教學過程中獨特的導入方式，對中學歷史課堂，學生性情品格的陶冶與文學素養的培養，中國傳統文化的傳承與發揚都有積極影響。

一、以古典詩詞導入中學歷史教學內容的必要性

（一）以詩詞證史

“文學作為人文活動的一端，它有著具體的人文脈絡，是特定社會文化下的社會產物”【1】詩歌來源于生活，是對現實生活的一定反映。因此，詩詞所描寫的某些歷史現象，歷史事件，歷史人物能夠反應當時的社會現狀，也可以“以詩補史之闕”。

（二）實現語文教材與歷史教材的結合

實現就“近”引用，就“近”取材，這個“近”以語文教課書為基礎表現在兩方面。其一，材料近。學生從小學開始就從語文教科書上接觸詩詞。其二，內容近。所錄詩詞多與歷史相聯系（尤其是中學語文教材），從詩經楚辭到宋詞元曲，應有盡有。歷史教學不必舍近求遠，從大量文獻及文本中篩選符合歷史教學的詩詞。

（三）為綜合課程的設置打基礎

“綜合課程是打破傳統學科課程的知識領域，組合相鄰領域的學科，構成一門學科。”【2】雖然目前開設綜合課程受到各種條件的限制，但在歷史教學過程中將古典詩詞與歷史教學內容相融合還是有可能的。

二、古典詩詞導入歷史課堂的原則

（一）主要選取懷古詠史詩詞

懷古詠史詩遵從歷史基本事實，以形象化的文學語言表達歷史。杜甫的《憶昔二首》名為憶昔實為諷今，第一首詩講的是皇帝寵信宦官姬妾，導致綱紀廢弛國政混亂，意在勸誡帝王勤政愛民，遠奸佞近賢臣。第二首詩通過追憶玄宗時期的盛世景象勉勵當政者勵精圖治，建立一個人民安居樂業的盛世王朝。懷古詩詞取材的基點就是真實的歷史，所以在歷史教學中選取此類詩詞符合教學實際。

（二）以歷史人物創作的詩詞為主

這一原則的合理性在于詩詞的創作者是當時社會生活的親身經歷者，他們不僅才華橫溢，而且其中不乏對歷史的發展產生一定影響力的人物。例如抗金名將岳飛，他曾寫下流傳千古的名篇《滿江紅》。選取這樣的詩詞容易讓學生站在歷史人物的立場體會他們的思想感情。

（三）直接引用語文教科書中選入的詠史詩詞

古典詩詞在小學語文課本中分布比較均，平均每冊3到6首。其中詠史懷古詩有杜甫的《聞官軍收河南河北》、《春望》等。將學生耳熟能詳的詠史詩引入歷史教學，省去了花費大量時間精力搜羅歷史課外資料的準備環節。

三、古典詩詞導入中學歷史教學內容的建議

（一）以實際教學需要為前提，合理取舍

中國幾千年的歷史發展不可能完全與幾首唐詩宋詞相匹配，所以歷史教學在引入古典詩詞時應靈活多變，從實際出發。雖然以詠史、歷史人物創作、語文課本上的詩詞為主，但不妨礙從流傳下來的幾萬首古典詩詞中挑選與歷史聯系更為緊密、實踐價值更高、更能激發學生興趣的絕詞佳句。筆者在實習過程中講授《王安石變法》一課時曾要求學生搜集由王安石創作的文學作品，讓他們從中遴選出與變法有關的詩詞，成效蔚為可觀。因此在歷史教學中不僅要注意合理選擇詩詞。

（二）在歷史教學中運用詩詞的正確價值取向

歷史教學選用古典詩詞是為了更好的鞏固學生學過的知識，培養學生的歷史分析能力、信息處理能力、搜集材料的能力。如何實現這一美好的初衷呢？那就是詩歌的非功利化運用，這需要各方面的能力。古典詩詞作為中國文化的瑰寶任何時候都閃耀著奪目的光輝，歷史教學應本著發揚傳統文化、培養學生的審美情趣、增強學生的學習能力的宗旨利用古典詩詞。

（三）正確處理古典詩詞與歷史教學的關系

在歷史教學中合理運用古典詩詞意味著古典詩詞被運用的一個度。歷史教學過程中不能以幾首詩詞全貫一堂課，更不應該在每堂課上都用古典詩詞，但的確有必要給學生上一節有關古典詩詞發展的課。古典詩詞不是歷史課堂的點綴，而是使歷史課堂活躍的一件利器。在進行歷史教學時，教師應根據歷史教材內容提前尋找與歷史教學相契合的詩詞，并且要求學生做好相關詩詞資料搜集工作

（四）采用不同形式利用古典詩詞

第一，成立歷史興趣小組讓學生以小組為單位搜集古典詩詞。一方面培養學生的文學愛好，另一方面便于歷史課堂教學的資料搜集工作。第二，歷史教師在歷史課堂的運用。歷史教師必須是一位熱愛文學、文史兼通的博學者。歷史教師在課堂運用古典詩詞，不僅彰顯自己的知識才能，也會對學生起到言傳身教的作用。第三，定時創辦歷史手抄報。其形式應該多種多樣，某一版要以古典詩詞與歷史教學的結合為主題。

四、結語

將古典詩詞與歷史教學內容結合起來，是文學史受到關注的必然，也是歷史教學實現教學目標與當今時代發展的客觀要求。古典詩詞不僅是中華文化的珍貴遺產，也是世界文化的一部分。歷史教學作為傳播人類文明的一種教育手段，理應將古典詩詞置于一定的高度。