開展本土民間手工藝術(shù)活動 促幼兒和諧發(fā)展

梁開謝 貴州省丹寨縣興仁鎮(zhèn)幼兒園 貴州丹寨 557500

我縣自古以來有著豐厚的民族文化資源,而民間手工藝術(shù)更是我縣民族文化的一朵奇葩,表現(xiàn)出本土特色.在幼兒園開展民間手工藝活動,不僅可以使幼兒吸取本土民族文化的精髓,還可以使幼兒領(lǐng)略本土民族民間手工藝術(shù)的魅力,激發(fā)幼兒對本土民間手工藝活動的興趣,培養(yǎng)幼兒審美感知能力、動手能力和創(chuàng)造能力,促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展.那么,如何開展本土民間手工藝術(shù)活動,促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展?

一、挖掘本土民間手工藝術(shù)文化,篩選適宜教學(xué)內(nèi)容

我們開展課題時,收集了大量的本土民間藝術(shù)的資料,如:古法造紙,刺繡、銀飾制作、蘆笙制作、鳥籠制作、苗族蠟染、剪紙等的相關(guān)視頻、圖片、文字資料.收集到的本土民間手工藝術(shù)是否適合幼兒及作為幼兒園的教學(xué)內(nèi)容呢?在眾多資料中,并不是每個內(nèi)容都符合幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要,教師必須選取適合的本土民族文化作為教育內(nèi)容.選擇好適宜幼兒的本土民間手工藝術(shù)內(nèi)容后,教師還向民間藝人請教,深入了解相關(guān)民間手工藝術(shù)文化,挖掘其趣味性,整合于五大領(lǐng)域之中,讓幼兒感受、體驗活動的樂趣.

二、創(chuàng)設(shè)本土民間手工藝術(shù)環(huán)境,熏陶感染

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:"環(huán)境是一種重要的資源,幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動,有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用."對幼兒進(jìn)行本土民間手工藝文化教育,就需要創(chuàng)設(shè)一個具有本土民俗特色的環(huán)境,融入本土特色,開設(shè)本土民間手工藝文化課程,進(jìn)行潛移默化的培養(yǎng)與熏陶,提升幼兒的個人素養(yǎng),促進(jìn)幼兒獲得審美體驗,提高幼兒對民族藝術(shù)作品美的感知能力,讓幼兒在創(chuàng)設(shè)活動中促進(jìn)思維的發(fā)展,因此,我們結(jié)合本土民間手工藝特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)特設(shè)環(huán)境,促進(jìn)幼兒獲得審美體驗,提高幼兒對民間手工藝術(shù)作品美的感知能力 .一是在幼兒園走廊、樓道墻面布置蠟染、刺繡、銀飾、服飾等本土民族藝術(shù)作品.二是分別創(chuàng)設(shè)民間手工藝 "刺繡坊"、"紙會唱歌"、"苗族部落",讓幼兒了解本土特有的民間手工藝術(shù).三是在教學(xué)活動中教師引導(dǎo)幼兒主動創(chuàng)設(shè)環(huán)境,在教室、走廊墻面上布置,努力展示本土民間手工藝術(shù)特征,讓幼兒在創(chuàng)設(shè)活動中促進(jìn)思維的發(fā)展,使幼兒成為環(huán)境中真正的主人,達(dá)到通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有效促進(jìn)幼兒發(fā)展的目的.

三、引導(dǎo)幼兒欣賞本土民間手工藝術(shù)作品

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),選擇那些幼兒易于理解的民間手工藝術(shù)作品作為欣賞的內(nèi)容,全方位的讓幼兒了解家鄉(xiāng)的刺繡、銀飾、鳥籠、古法造紙、蠟染作品等.有助于幼兒把感知經(jīng)驗系統(tǒng)化,提高其欣賞能力,有助于幼兒從日常感知向真正的審美感知方向發(fā)展,培養(yǎng)幼兒的審美感知能力.在幼兒園我們提供本土民間手工藝術(shù)作品給幼兒欣賞的同時,通過各種形式的活動,讓幼兒體驗本土民間手工藝術(shù)活動帶來的樂趣,從而對本土民間手工藝術(shù)的了解和探索產(chǎn)生興趣,并能用自己的方式把它表現(xiàn)出來,如大膽運(yùn)用畫、剪、粘、繡等形式把自己看到的想到事物描述出來.通過欣賞、作品等形式體驗美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美,培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自己民族的情感.

四、開展本土民間手工藝區(qū)域活動

皮亞杰提出:"兒童的智慧源于材料." 在民間手工藝 "刺繡坊"、"紙會唱歌"、"苗族部落"區(qū)域里,我們投放大量且易于幼兒操作的各類本土材料,供幼兒操作.在民間手工藝區(qū)域活動中,幼兒通過刺繡、銀飾制作、蘆笙制作、古法造紙和蠟染體驗等,積極大膽地表現(xiàn)自己,使幼兒動手操作能力和交往能力得到了提高,同時幼兒在動手操作與自主探索的過程中獲得了更多新的知識,他們在操作中充分發(fā)揮自己的想象力,將自己的能力、特長充分表現(xiàn)出來,使幼兒得到了自信.通過民間手工藝術(shù)活動培養(yǎng)幼兒動手能力和創(chuàng)造能力.同時在活動中使幼兒體驗自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂.

五、利用家長資源 讓幼兒體驗民間手工藝活動

家長是重要的教育力量,是教師最好的合作伙伴,更是幼兒園寶貴的教育資源.首先,我們鼓勵家長帶領(lǐng)孩子走出課堂,去參觀體驗各種本土民間手工藝活動,如卡拉鳥籠制作、石橋古法造紙、蠟染、刺繡、銀飾制作等.欣賞多姿多彩的民間手工藝術(shù)作品,訪問民間藝人,領(lǐng)略本土民間手工藝術(shù),理解其深厚的文化底蘊(yùn)和人文內(nèi)涵,讓孩子們深感本土民間手工藝術(shù)魅力.然后把自己所觀察到、聽到、收集到、學(xué)到的東西在教學(xué)活動中與同伴分享、學(xué)習(xí)和應(yīng)用.其次,組織家長利用身邊的物品或廢舊材料,開展蘆笙制作、刺繡、蠟染、苗族服飾秀等民間手工藝親子活動.這樣的教學(xué)既傳承民間手工藝文化又充分發(fā)揮了幼兒的觀察力、想像力、表現(xiàn)力,把本土的民間手工藝融合了幼兒園教育之中.

總之,在幼兒園開展本土民間手工藝活動,不僅可以使幼兒吸取本土民族文化的精髓,還可以使幼兒領(lǐng)略本土民族民間手工藝術(shù)的魅力,激發(fā)幼兒對本土民間手工藝活動的興趣,開啟幼兒的心智、達(dá)到心靈手巧,并給幼兒創(chuàng)造、想象的空間,使幼兒能大膽表達(dá)自己的所思所想,提升幼兒的個人素養(yǎng),培養(yǎng)幼兒審美感知能力、動手能力和創(chuàng)造能力,促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展.